落实“三全”要求 强化责任担当
徐震虹／文
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”党中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出“三全”育人新要求，对新时代高校思想政治工作作出了新规定。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在深入推进“三全”育人实践中，发挥着举足轻重的作用，必须适应形势要求，强化职责担当，努力提升育人本领，为党和国家培养更多德才兼备的优秀人才。
着眼“全员”：角色定位的新认识
切实履行岗位职责。《普通高校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友”，这是辅导员在高校人才培养中承担的重要角色。《规定》明确辅导员的主要工作职责为：思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等方面。履行好这些职责，辅导员不仅要持续深学细研习近平新时代中国特色社会主义思想，切实提升政治领悟力、判断力和执行力；更要与时俱进，加强日常培训和学习，提升事务管理、危机干预、心理咨询、职业规划以及网络媒介技术等方面的业务水平。打铁必须自身硬，只有练好“十八般武艺”，辅导员才能够提升人格魅力，才容易走近学生，成为他们的知心朋友和人生导师。
当好日常思想政治教育工作的“协调员”。结合高校课程思政建设，思想政治教育必须融入人才培养各个环节，才能提升育人实效；专业教师和导师、管理人员、退休教职工、校友以及学生家长等，都是可以帮助学生成长成才的重要力量。辅导员工作职责，比如学风建设、危机事件应对、心理危机干预和就业指导等，需要寻求其他部门或团体（个人）的协同支持才能完成。因此，辅导员在练好自身基本功的同时，还要学会统筹教育资源，调动学校、家庭和社会力量，建立协同育人机制；通过发挥“百家之长”，共同助力学生的品德塑造、学业发展和综合素质培养。
着眼“全过程”：工作内涵的新拓展
适应时空延伸。传统意义上的辅导员工作一般从新生入学开始，到学生毕业离校结束。随着互联网信息化技术的发展，以及常态化疫情防控形势下高校线上线下教育教学实践经验的不断丰富，辅导员工作应主动适应这些变化，与教学工作密切配合，将工作内涵进行时空延伸。比如，当前高校已逐渐将校情校史教育、新生适应性教育、专业入门教育等延伸到线上，帮助学生在入校前提前熟悉校园环境，了解专业学科情况，尽早规划大学生活。辅导员可以结合实际将入学教育提前至新生收到录取通知书开始，将学生工作尽早延伸到线上。同时，毕业也并不意味着辅导员工作的结束。辅导员需要继续关心关注毕业生，持续提供就业咨询和服务、做好学生毕业评价和反馈等，这些也都是高校教育教学质量监控实行闭环管理的必要举措。
注重精细化个性化专业化。学生入校后至毕业这一阶段，辅导员都将全程陪伴学生成长，承担教育、引导和咨询等工作。尽管学生工作常常是“事无巨细”，辅导员却要围绕工作职责主动思考和研判，自觉关注和梳理学生在不同成长阶段的发展特点和需求，注重共性和个性相结合，运用专业技能方法，有针对性开展思想政治教育工作，切实提高工作实效。比如针对大一新生，辅导员要善于把握开学典礼、第一次主题班会、第一次期末考试等重要时间节点，侧重关注学生学习适应、班级建设、宿舍人际交往等问题，预先规划、精准施策，运用多形式、多渠道帮助学生顺利度过适应阶段。
着眼“全方位”：工作格局的新提升
落实“五育并举”。健全立德树人的落实机制，构建德智体美劳全面培养的教育体系是习近平总书记在全国教育大会上着重阐述的重大要求。高校辅导员应积极树立“五育并举”的教育理念，牢牢把握人才培养体系的核心所在、关键所在，将日常教育管理工作与促进学生“德智体美劳”全面发展紧密结合起来。融入学校“五育并举”的教育体系建设，主动配合落实相关教育教学方案，促进学生全面发展；特别是在重视德育和智育的同时，继续加强素质教育，通过主题班会、主题教育活动等方式将体育、美育和劳动教育落到实处。
推进科教融合、产教融合。“十四五”期间，国家经济社会转型和发展亟须高等教育提供创新人才和科技支撑。高等学校需要继续深入探索科教融合、产教融合的协同育人机制，努力培养具有创新精神和实践能力的人才。对于高校辅导员来说，首先要加强学生思想教育，增强学生的社会责任感，引导学生将个人成才与国家发展紧密结合起来，号召学生把论文写在祖国大地上。其次要利用好第二课堂，配合教务教学部门共同支持、指导学生积极参与创新项目研究、学术科技竞赛以及创新创业课程培训等；参与指导学生的实习实践，带领学生走出学校、走进社会，通过田野调查、企业锻炼、科技研发等形式，增强学生动手能力，提高解决实际问题的能力。最后，辅导员还应主动适应长三角区域一体化发展战略，结合学科、专业特色和实际，鼓励和支持学生为区域经济发展贡献力量。
（作者单位：安徽大学）
【制作团队】
值班统筹｜丁艳
主播：袁方
剪辑：张大健｜审听：江淮杂志
编辑：陈珺 张大健｜复核：秀丽
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