我们的教育梦

我们的教育梦

我父亲经常跟我们说起他人生最大的一件憾事。我的小堂哥，从小学习成绩不错，考上了县城的高中，第一年的高考差了几分落榜了。想让家里继续供他复读一年。可是我伯伯家里一共有一个女儿，四个儿子，负担很重。大伯母坚持觉得一年花几百块的学费和生活费去复读，不合算。而且即使考上大学还得负担3-4年。不如马上毕业去工作赚钱养家。这样的决定遗憾地让我堂哥错失上大学的机会。父亲现在说起来挺后悔，他没能挺身而出，去做通伯伯和伯母的工作，甚至可以自己咬咬牙资助堂哥。跟堂哥一样情况的几个同学，通过复读，最差也考上了高中中专，脱离了农村，成了吃公粮的城里人。我堂哥先回家务农，后来去当地的乡村小学当代课老师，后来教育体系清理非在编老师，他就只能去县城打工。成为最底层的进城务工人员。那一次错失高等教育的机会，让他一辈子跟相同资质的同龄人在社会地位、经济地位上都拉开了差距。

堂哥还是儿子，在农村，女孩子接受高等教育的机会和概率更小。我的一个女同学，学习成绩非常好。因为家里还有3个弟弟妹妹。父母就一直觉得女儿读到初中毕业就非常不错了，可以出来社会上打工替家里分担经济压力了。于是她早早的放弃了学业，去社会上打工，并早早的嫁了人。成了一个典型的农村妇女。一辈子困在了方寸之地。

教育和考试制度是改变很多普通人命运的最好机会。这个优秀的人才选拔机制，从中国10世纪开始推广开来了。能通过科举考试脱颖而出的人，就可以从平民一跃而成为士人官绅，不仅可以改变自己的命运，甚至可以改变一个家族的命运。中国只要社会和平，经济发达的时期，全国的受教育的人口比例就会大大提升。而受教育人口的提升，反过来促进经济的进一步发展。中国历史上最尊重士大夫的时代是宋朝。宋代的教育体制最为完备，受教育人口超过了历史上的任何时期。宋代在中央和地方都有学校。国学学生人数多时达到20余万人。除了国学，宋朝还有民间的书院和家塾。比如著名的白鹿洞书院，象山书院和岳麓书院等。通过宋朝高级学者和官员数据倒推，宋朝的识字人口应该超过了任何前面的时代，少说有几十万之众。所以中国从那时开始就流传“万般皆下品，惟有读书高”。

教育一直在中国人的文化生活中占据了重要的地位。即使在战火纷飞的乱世，比如抗战时期-还有人痛苦的大声疾呼-整个中国放不下一张安静的书桌。在万般困难的情况下，中国的知识界还在长沙，后在昆明联合成立了一个西南联大，教授和学生们在敌人的隆隆炮火下，在联大钻风漏雨的破屋中埋头苦读，为中国在抗战胜利后的科技，军事，文化，教育，外交储备了一大批的人才。科举制度到了建国后，演变成了高考制度。高考制度，也为新中国尤其是改革开放后的中国发掘了无数的人才。

进入了21世纪之后，对于高考制度的批判，甚嚣尘上。批判高考的最大的罪状就是一考定终身，唯分数论。考试筛选出来的人也有可能是高分低能的，把很多个性化的人才给埋没了。说这些论调的人，其实是没想明白一个事情。只要人才是靠选拔出来的，就是要有标准的，而这个标准是客观的考试成绩，无论这个成绩反应的一个人的素质是否全面，好歹比之前只凭着出身，只看父母家族血统是否高贵的标准要公正进步很多。因为如果是凭着出身和血统，那一个人一出生就注定了他的命运。普通人就无法通过自身的努力改变命运。高考反对派们肯定会叫嚣说，这样的应试选拔只看重考试分数，并不能真实反应人的综合素质和水平，也没有公平可言。可我想说的是，世上本没有绝对的公平，对大部分人是机会，那就是相对的公平合理。而且只要是筛选机制，就没有可能绝对公平。因为从这个机制的底层逻辑来说，选拔就意味着必须淘汰一部分人，那对淘汰的人来说，无论哪种筛选的标准和模式，即使只是淘汰了一个人，都是不公平的。

世界上教育最先进的国家是芬兰，芬兰的教育体制得到全世界的认同，但却是别人学不会的呢？因为从底层逻辑上来说，芬兰的教育是“成全式”的，他们认同每一个芬兰人都是人才，都值得社会和家庭投入最大的资源去成就他，去发掘他身上独一无二的特质，给他充分的受教育和去展示的机会。从而达到人人成才的目标。这样的模式当然对个体当然很美好。可惜需要高度发达的经济做为支撑。国家、社会和家庭，尤其是前两者，要能建立足够多的学校，要能聘请的起足够多，而且是最优秀的人来做老师，要能承担起成全孩子过程中的一次次的试错成本。这所有的一切都的基于芬兰已经是一个发达国家，而且已经发达了很多年了。前几天碰到一个国外的客户，说起中国的教育，他认为中国的华东和华南沿海城市，也已经达到了发达国家的水准，所以教育的手段可以从应试转化成素质教育了。我非常认同，其实我们的社会也早就开始行动了。君不见，2000年以后，中国的私人留学生的增长幅度已经远超我们的GDP增长幅度。中国有能力的家长，已经自然而然的开始开辟高考以外的第二、第三通道。给自己的孩子不同的选择。凭借自己的经济实力，让孩子脱离筛选制的轨道，向成全式教育轨道迈进。当然，这个目前还只是中国家庭的个体行为，在国家层面，受限于各地区经济不平衡的发展，受限于人均经济水平不高，国家和社会还无法启动全面的“成全式”教育模式。所以即使到了2021年，中国还只能通过高考筛选制度，让一小部分人享受高等教育。

说到底，读书改变个体命运，教育改变社会素质，而经济基础是一切的底层支撑点。就像前面说的沿海城市的私人留学群体，正是享受了改革开放“让一部分人先富起来”的政策，而滋生的教育红利。所以就高考谈高考制度和教育制度，只能是缘木求鱼，隔靴搔痒。我们需要从更高的历史的、社会的层面来审视它，并从底层逻辑的层面-发展经济，提升人均国民收入，让成全式教育成为可能的层面来考虑这个问题，才能真的看清楚教育体制的问题，才能提出建设性和战略性的观点。才能让我们跟实现-天生我材必有用-的教育梦更进一步。