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是的，36度，只是正常体表温度。
在这样一个高温酷暑的假期里，一群人坐在封闭严肃的会议室里，以学生的身份，勤奋努力去记录高高在上的专家讲的每一个要点。我实在不想用“温暖”来修饰当时的感觉。
她的温度正好，应该在36度上下，不高不低，正好熨帖我们听课人燥热的耳蜗。
她个头不高，却又嫌弃主席台的距离感，非要拿着话筒站在与听课人平起平坐的第一排晃悠。音量不高，偏又说话不紧不慢絮絮叨叨，一开场，就契合了讲座刚开始陆陆续续进人时嘁嘁喳喳的氛围。她这只有35度5的开场，不温不火，憋屈得我好想仗义出手，用一块郭德纲的“穷摔（醒木）”来压言，冷却一下这开场超过36度的烫水。
内心一阵小失落，好像她头上戴着的所有高帽都变得狐假虎威起来：省特级教师，正高级教师，什么硕士研究生导师——就这小女子样的气场，能压住这些气势汹汹的大名号吗？
她依然面带着微笑，从自己由县城出走到郑州的一路坎坷一路奋斗开始聊，一直聊到一路收获一路成长。
聊到兴起时，她惟妙惟肖模仿着别人的鄙视和浅薄，还故作夸张地演绎自己的内心独白，活脱脱聊出了一个真实的一线谋生的小老师形象，台下不时发出一阵会心的笑，像极了课间时分办公室闲话会场。
这时的她正好吻合了所有人的36度，让人很是舒适，这种温度带来的会场氛围，很是亲切。笔记本上没有记录多少知识要点，抬头试图从幻灯片上拍下重点笔记。很遗憾，幻灯片的内容，跟自己听录的差不多，都是提纲式的只言片语，即使偶尔字数多的也不打紧，她翻页特别慢，听她聊天的时间足够将每一条名人名言用楷书抄完。
有点漫不经心了，她的输出赶不上我的输入，我有机会开始反刍她说的话做过的事。
她对课文的解读很有温度。
曾经枯燥乏味的课文，在她三言两句的解读中，变得立体动人了。《背影》《社戏》《纪念白求恩》，这些看似陈旧发黄的老古董也开始在自己的畅想中闪光，尤其是听到孩子们在学完《纪念白求恩》后主动要求给白求恩鞠躬致敬的情景，眼窝不由发酸了，这哪是在讲课文啊，这简直就是讲人生啊！
这不就正是她所讲授的“探寻好课的模样”吗？设计灵动巧妙，氛围民主务实，我喜欢这样恰似36度5的温度，稍微高一点，却又刚好触动了语文人敏感而多情的心弦。
她对孩子们的教育很有温度。
我也曾头疼过每一届那些不省心的孩子，但任课老师的身份像保护伞一样让我可以更倾向于佛系成长。她对学生一视同仁的尊重和呵护，让她赢得了作为一名教师的强烈幸福感。
坐在底下，看着正对面这个面带慈色的专家同事，我相信一定是她的体温和孩子的体温是一样的36度，才能让她们走得更近，靠得更紧。
她的成长经历很有温度。
她善于思考，又擅长写作，在不甘于平淡的年纪里出走，携带一身书卷气硬闯刀光剑影的大都市。在她不争不抢的个性下，我真的很难想象她是怎样创造出辉煌成绩的。
她长得很感性，一点都没有强者的攻击性和霸气侧漏，甚至，偶尔她还会透露点俏皮可爱，或如她学生口中的“貌美如花”的侧颜。在这种不急不躁的36度的体温下，她是怎样燃烧出滚烫的师生情和教育情的？
“只计耕耘莫问收，无意沉沙可成洲”，她用经济学家厉以宁教授的话自勉。也许吧，温度太高不利生命体成长，正是她用平和的36度默默打磨自己生命的每一个节点，使它更健康更茁壮地成长。
用笔闲敲着稀疏记录的笔记本，我似乎听懂了她的教育理念，但又似乎没听明白其中的真谛。
相近的体温，让我有机会接近她，却又暗地里丈量着与她的距离。模仿她？我自忖着内核温度不够。我相信，在36度体表温度下，一定还有着一颗炽热的内核在给她提供能量，才能让她有足够的底气，控制并调节自己的体温，去接近同等体温的语文教育和孩子们，和他们同呼吸，和他们共脉搏。
“阅读，可以让你把自己身上的奴性一点一点地挤出去”“生活不会白白给予，一切都巧妙地暗藏天意”，在笔记本上记下最后两条寄语；再看看依然站在主席台下的省特级教师正高级教师正谦虚地鞠躬致谢，我释然了。
外面，阳光正好。36度的体温，很舒服，做一个幸福的语文教师，刚刚好。
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