声音简介
一、说教材
《去年的树》是人教版小学语文四年级上册第三组的一篇课文。本文属拟人体童话，它讲述了这样一个蕴含人生哲理的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——明年回来再唱歌给它听。可是第二年春天当鸟儿飞回来找它的朋友“树”时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。通过小鸟和树、树根、门先生、小女孩这四组对话告诉人们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
二、说学情
对于四年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定理解的能力。但是，对于文本含义深刻的句子，学生往往容易忽略，对一些关键词句的理解不到位，体会情感更是欠缺，这就需要教师用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际情况，我确定了以下教学目标。
知识与能力目标：掌握本课的生字，理解课文中的重点词语的意思。
过程与方法目标：
1. 通过创设情境、抓住重点、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。
2.学会多元交流，多向对话。
情感态度价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在“诚信”基础之上的。
四、说教学重点、难点
依据以上目标，我将教学重难点设置为读、悟文中的角色对话，体会童话角色的心理；体会童话故事所揭示的道理感受童话的特点，特别是拟人体童话在刻画主人公、安排故事情节、语言表达方面的特点，这既是本文的教学重点，又是教学难点。
五、说教法学法
《语文课程标准》要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习主动权还给学生，通过自由朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。
六、说教学过程
接下来，我具体说说我的教学过程，共分五个教学环节
1.导入环节
首先用日记激趣，导入新课。这样的导入激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。
2.品读探究
创设自主读书情境，给学生充分的自主学习时间和空间，找出自己喜欢的段落，并说明原因。
我先让学生独立思考，接着小组合作讨论，我参与到讨论中去，讨论过后请小组代表发表见解，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答是否正确，要给予肯定性的评价，其他同学认真倾听，作出判断，进行补充。通过小组合作，既培养学生的合作意识，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。
3.品味词句
在本环节，我让学生快速浏览课文，找出小鸟的四次对话，在读中品味文章的含义，接着同步媒体课件出示相关图片，从而体会文章的主旨，领悟作者表达的情感。
4. 引导想象，补充对话
引导学生体会两个“看”字，发展学生的思维，引导学生将心比心，切身体会真挚的友情，达到感情的升华。
句中的两个“看”字写得非常传神，能使人产生无穷的遐想。因此，我引导学生说说两个“看”的涵义：第一个“看”是鸟儿费尽周折，终于找到化为灯火的好朋友时的表现，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”是鸟儿实现了自己的诺言后的表现，仿佛在说，树朋友，听见我给你唱歌了吗？再见了朋友！这两个“看”字饱含了鸟儿对树的无比深情与留恋，朋友之间的深情厚谊跃然纸上。
5.拓展练习，交流升华
这时，让孩子们从文本中走出来，再一次换位思考：代大树写一张友情卡。从而，情感的熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。
七、说板书设计
去年的树
好朋友
鸟儿——————树
信守诺言
珍惜友情
这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住了本文重点，利于帮助学生理解课文。
我的说课完毕。
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