汉语教学中的种族问题_汉语国际教育(对外汉语)跨文化教学案例分析_免费在线阅读收听下载

种族问题无小事
（一）
德国大学的午餐时间，我拿出微波加热的自己带来的米饭炒菜，德国同事掏出两片面包加奶酪的简单三明治，两人照例边吃边聊，在下午上课前享受片刻的休闲时光。
同事的女儿洛特刚上小学，同事兴致勃勃地聊起洛特和小同学们一起捡栗子的活动。听着听着，我无意中问了一句："北威州外来移民比例这么高，洛特班上德国孩子多还是外国孩子多呀？我听说有的小学开家长会，一半妈妈都是戴头巾的呢。"
话音刚落，我就看到同事捏着三明治的手突然一僵，表情也不自然起来，似乎有些吃惊，甚至还有些尴尬。我立刻反应过来﹣-﹣不小心，我看似随意的问题又触及他们最为敏感的"种族"话题了。在仍然背负犹太大屠杀罪行阴影的德国人看来，只要涉及"人种""移民""内与外",都是极其容易说错话、违反政治正确性的敏感话题，能不讨论最好，一旦提起就会战战兢兢、小心翼翼，唯恐祸从口出，给自己带来种族主义的嫌疑。于是我赶忙补上一句："小朋友们从小就可以在多元文化环境中成长，是非常有益的。对了，洛特上次给我画的中国娃娃真好看，最近又画了吗？"
同事顿时松了口气，接着说起了洛特画画儿的故事。午餐继续愉快进行。餐毕同事去上课，我回忆着刚才的小插曲，不禁联想起自己从事汉语教学十年来的许多经历。
研究生时，我获得参与研发一套中美合作汉语多媒体教材的机会。当时教材的主人公有黑人、白人少年各一个，在中方的初步情节设计中，黑人少年擅长篮球和街舞，白人少年爱上网。最后是白人少年通过了选拔，获得了去中国留学的机会。这一设想马上遭到美方人员的反对："这不行，会被批评种族主义的！"最后，就是依了他们的意见，让黑人少年最终成绩更佳、脱颖而出前往了中国，同时也淡化了黑人少年擅长篮球和街正式走上讲台不久，学校组织各国学生赴陕西参加语言实践活动。回来后学生们兴致勃勃地在教学楼走廊里贴了几张板报展示实践趣事，其中有一张照片是两个意大利姑娘站在兵马俑旁边，用手把眼角向斜上方拉起，模仿一些兵马俑单眼皮、细长眼睛吊眼梢的特点。没想到第二天照片旁就被其他留学生用英文写上了措辞严厉的评语："这种行为涉嫌种族歧视！"事后，两个姑娘虽然有些沮丧和不快，但也反复跟老师释："我们真的没有那个意思！"中国老师们一直好言安慰，同时也有些不解：这点儿小事，怎么就会有人联想到种族主义呢？
再后来，为赴美的汉语教师志愿者组织培训，其中一个环节是请在美国任教多年的教师介绍经验，其中一位老师反复提到，学生如果以自己民族、宗教节日原因请假，不但必须批准，回复的措辞也要格外谨慎。曾有教师就是因为半开玩笑地回答："怎么又要过节又要请假啦？你们这个族裔的节日似乎格外多啊！"就被学生投诉至学校的平权委员会，饱受质询乃至检讨之苦。
这样的例子还有很多，简直不胜枚举。经过这些年，我已经充分意识到美国和欧洲一些国家、地区对于种族问题的敏感程度远远超过我们的想象，甚至到了"草木皆兵"的程度。
首先，凡是对特定族裔，特别是少数族裔的批评、否定，都要慎之又慎。一些在德国多年的中国留学生就告诫过学弟、学妹，即使被外貌特征明显的某类不法分子盗窃或抢劫，去警局报案时也不能做任何针对特定族裔、移民群体的抱怨和指责，否则很可能会留下"有种族主义倾向"的不良记录。有时候，说者无心听者有意，看似无害的玩笑也会被解读成讽刺嘲笑。
其次，也尽量不要表现出刻板印象。汉语教材里设定黑人学生就是爱
好打篮球和街舞，就很可能被视为是一种基于刻板印象的"微歧视"。
最后，甚至连看似客观的比较、区分都不能做。我随口问的一句外国孩子在德国幼儿园的比例如何，在德国同事听来就是划分内外，区分异同，与危险的比较、评价种族优劣乃至民族中心主义仅有一步之遥．....．教师、公务员等公职人员，对此类话题更是敏感，能不谈就不谈。真是种族问题无小事，对于缺乏相关文化背景、敏感程度相对不足的我们，真是有做不完的功课！
（张京京）

（二）
我所在的国家是比利时。在汉语教学过程中，很多问题的开端都发生在课间。
那天天气不错，课间休息的时候我去打了杯水，刚准备上课就被学生拦住了。一个平时非常活泼、思维很跳跃的男孩问我："老师，这个词汉语怎么说？"我一看是"种族歧视"，还没等我开口说些什么，其他几个女孩子就对我说："老师、老师，他有种族歧视，不过只是不喜欢黑人，老师呢？"
听到学生们这么说，我当时真的有些不知所措。我们这些在国外教书的汉语教师对"种族歧视"这个词多多少少是有些敏感的，毕竟我们的肤色和当地人不同，有时也会遇到种族歧视带来的问题。但是面对这些只有十几岁的青少年，我不知道我该从哪个角度去说这个问题，或者我到底该不该和这些孩子讨论这个问题。
经过一番思考，我决定还是不要和他们讨论这个话题，但是我又得回答他们接二连三的问题，所以在告诉他们种族歧视用汉语怎么说之后我就给他们讲了个故事：很久以前造物者打算创造人类，他把造好的人类模型放到造物箱里加
热，过了一会他觉得可能可以了就尝试着打开箱子拿出了一部分看看，看着白色皮肤的小人儿造物者很满意，随即他又打开箱子取出了一部分，这时的小人儿已经是偏黄的肤色了，造物者很开心的同时还有些小小的惊喜，随手又打开箱子取出最后一部分发现这部分小人儿的肤色是偏黑的，这时造物者兴奋地开怀大笑，抱着黑、白、黄这三种颜色的小人儿爱不释手，亲切地对他们说："亲爱的孩子们，我很幸运能够给予你们生命，虽然我让你们肤色不同，但是对于我来说你们都是一样的，我会给予你们相同的爱，相同的眷顾。"
"好了，故事讲完了。其实对于老师来说，黑、白、黄，这三种肤色的人都是一样的，只是造物者取出的时间不同，在生命与追求幸福上他们永远都拥有相同的权利。我们开始上课。"
我用讲故事的方法结束了这个话题，也阐述了自己的观点，看得出，在听故事的同时，学生们也在思考，希望我的故事会带给他们新的思考。
（王婷婷）

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