四十五简述建构主义教学理论的基本主张。答，一，知识观知识不是对现实的纯粹客观反应，只是人们对客观世界的一种解释假设或假说。它不是问题的最终答案，即知识不是绝对的，确定的，而是相对的，动态的。二，学习观学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学习过程同时包含两方面的建构，一是对新信息的意义的建构，而是对原有经验的改造和重组。这与皮亚杰说的童话顺应相一致。三，教学观教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的填灌。而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。这与维果斯基的最近发展区的思想相一致四教师观和学生观教师不再是知识的提供者灌输者。而是学生意义建构的帮助者，促进者和引导者。学生不再是知识的被动接收者和被灌输的对象而进行意义建构的主体。四十六教学活动的本质是什么？为什么说教学认识过程是一种特殊的认识过程？答，首先，教学过程是一个认识过程，其次，教学过程四十七影响
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