第1章第02节 儿童语言机能的分类 c

第1章 第2节

【段落】

社会化的言语有下列几种：

(4) 适应性的告知

在这里，儿童真正在和别人交流思想：他或者告诉他的听者一些他感兴趣并影响其行动的事情；他或者通过彼此辩论或为了达到某一共同的目的而互相合作，实际上交换思想。

当儿童能从听者的观点说话而这个听者也不是胡乱挑选的时候，便产生了适应性的告知。另一方面，当儿童只是对他自己讲话而不管听者的观点，甚至不知道是否有人听他讲话，是否有人懂得他的话的时候，便发生了集体独白。我们将在后面比较详细地讨论这个准则。

(5) 批评

这一类的话都是有关别人的工作和行为的，和适应性的告知具有相同的性质；换言之，这些话和特定的听者关联着。但是它们更多是感情方面的而不是理智方面的，即它们肯定自我的优越性而贬低别人。我们也许会轻易地把这类言语放到自我中心的范畴中去。但“自我中心”一词是从理智方面讲的，而不是从伦理方面讲的。而且毫无疑义，在我们现在所讨论的这种情景中，一个儿童是对另一儿童发生影响的，以致在他们之间可能发生辩论、争吵和竞赛，而在独白中的讲话对于他谈话的对方并不产生影响。此外，在适应性的告知与批评之间的区别经常是十分细微的，而且只有在前后联系的整体中才能辨别出来。

(6) 命令、请求和威胁

在所有这些言语中，儿童彼此之间有明确的相互作用。

(7) 提问

儿童所提出的问题大多数都要求别人答复，所以它们可以归入社会化的言语，但有保留的条件，我们将在后面注意讨论。

(8) 答复

这是指对于真正的问题（即带有问号的问题）和命令的答复。不要把这种答复和交谈过程中的那种回答（范畴4）混为一谈，不要把它们和那种不属于问题而属于告知范围的讲话混为一谈。