学前儿童数学学习与发展核心经验

2024-04-17 20:01:5202:32 19

声音简介

2024年4月17日《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习打卡
朗读者：
（三）自然环境中的寻找与描述。
在活动设计中,教师可以为幼儿创设一定的情境,让幼儿在特定情境的活动中发现物体量的不同,达到认识量的目的。例如,在让幼儿认识大小时,教师为幼儿准备各种大小不同的瓶子,将瓶盖与瓶子分开打乱放置,让幼儿玩盖瓶盖的游戏,看谁盖得快,使幼儿感受瓶盖、瓶口有大有小,逐步摸索规律。盖瓶盖时，可以把瓶子从大排到小,把盖子也从大排到小,然后一对一地盖上,速度就快了。认识粗细时,教师可以为幼儿准备很多有孔的木珠和粗细不同的绳子,让幼儿玩穿木珠,看看谁穿得又快又多。可能有的幼儿穿得很快,有的幼儿穿得很慢,有的甚至一粒也没穿上。教师就可以引导幼儿找找原因,让幼儿发现绳子有粗有细,从而认识粗与细。再如,教师为幼儿准备天平和若干个小物品,让幼儿两个两个放在天平上进行比较,发现谁重、谁轻,哪个最重、哪个最轻等。此外,教师在活动中还可以在幼儿初步认识量的基础上,有意识地引导他们运用寻找法:在自然环境中寻找、在安排好的环境中寻找、利用记忆和表象寻找等。如在周围环境中寻找哪些物体是大的(长的、粗的等),哪些物体是小的(短的、细的等),并用正确的词汇去描述。如引导幼儿运用记忆表象回忆、描述马路上或家里自己所熟悉的各种物体的大小、长短、粗细、厚薄(如家里床上枕头厚、枕巾薄等)。再如在教室里找找,幼儿会找出XX小朋友高、XX小朋友矮;皮球大、乒乓球小等;在自己身上找找,他们会找出腿粗、臂细,衬衣薄、毛衣厚等等。教师还可以在教室里事先放好一些长短不等、厚薄不同的物品,让他们在布置好的环境中找出两样东西并描述哪个大,哪个小。