今年政府工作报告提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。在基础教育阶段，只有培养大批拥有创新潜质的好苗子，拔尖创新人才才能自然而然地涌现。
2010年，天津一中被确定为天津市高中“理科创新人才培养项目”基地校，十几年来，天津一中在人工智能、航空、医学、农业、金融等领域培养出了大量杰出后备人才，教育质量实现跨越式发展。
在天津一中校长杨静武看来，中学教育是为学生今后成为创新人才奠定基础，最重要的工作是培养学生的兴趣、保护学生的兴趣、发展学生的兴趣。为此，天津一中着力构建创新人才自主培养体系，确定了因材施教是创新人才培养的底层逻辑。
“人人都应该成为创新人才，拔尖创新人才是在人人创新的氛围中自主涌现出来的。”杨静武说。
近年来，天津一中先后成立创新型人才培养项目实验班和丘成桐数学班，此举不是为了选拔学霸，更不是变相“掐尖”，而是借助实验班的行动研究，将好的做法快速推广到全校，让每个学生都能接受创新教育的培养，让培育创新素养成为学校的办学特色。
经过十几年的探索，天津一中形成了“从项目走向特色，在办学特色中凝练学校文化”的创新人才培养特点，并在组织变革设计、培养体系设计、培养项目转化等方面形成了创新人才培养的工作流程。
课堂是创新人才培养的主阵地，天津一中着力构建思维课堂，重视发散思维和收敛思维的培养、重视认知冲突的设计、以情境教学培养学生思维品质和非智力因素。
在杨静武看来——
“从学生发展的视角看，兴趣比天赋更重要。”
“兴趣能让学生启动快，志向能让学生走得远。”
“创新人才培养要把德育放为首位，要引导学生自觉把个人的人生价值与实现民族复兴紧密结合起来。”
“要以创新人才培养促进学校文化不断变革。”
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