数据
《2022国民抑郁症蓝皮书》显示：
我国18岁以下抑郁症患者占总人数的30.28%。
18-24岁青年群体中，抑郁风险检出率高达24.1%。
在抑郁症患者群体中：
50%的抑郁症患者为在校学生；
41%曾因抑郁休学。
《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书显示：
高中生抑郁检出率超40%；
初中生抑郁检出率超30%；
小学生的抑郁检出率超10%。
近年来，学生心理健康教育已经成为全社会热议的话题。
5月10日上午，新时代学校心理健康家、校、社协同联动、规范发展全国会议的首场会议在西安市临潼区拉开帷幕。本次会议由中国心理学会学校心理专业委员会、西安市临潼区教育局主办，西安市教育心理学会、中小学心理健康教育杂志社协办，西安开放大学临潼分校、临潼区学校卫生保健所承办。
全国心理健康教育领域的领导和专家、临潼区教育工作者和社区相关人员等齐聚临潼区火车站小学报告厅，共同聆听、探讨家校社协同促进青少年心理健康。
心理健康要像盐一样融进日常教育
常见的心理问题有哪些？什么样的孩子可能会出现心理危机？而我们能做些什么呢？
心理健康教育专家林琳教授站在家校社协同育人视角下，首先梳理了国家在心理健康教育方面的政策文件。在她看来，心理健康教育的最高境界是“不谈心理做心理”，应该像盐一样，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。同样，要将心理健康教育融进日常教育的方方面面。
林教授讲解了常见的心理问题和识别方法，面对孩子的心理问题和危机，哪些是我们可以做的？她建议要让孩子意识到自己被倾听和理解，认同孩子自身的力量并肯定他们的自我救助，甚至允许孩子保持沉默。最后，林教授建议，做好心理健康教育工作，需要学校积极主导，家庭主动尽责，社会提供有效支持，才能实现协同育人。
疏通“卡点”
解锁孩子学习动力密码
“据调查，超过72%的学生在学习过程中会面临迷茫、无所适从的困境。尤其是进入初中后，生理进入成熟阶段。心理上是自我意识形成的关键期，同时学习生涯也从三门主课到门门都重要的阶段，时间安排和精力安排往往让很多学生掌握不好尺度时，就会处于较高的压力状态中。”心理健康教育专家刘曼教授从学术研究的角度入手，针对学生普遍存在的学习动力如何提升问题做了深入分析和案例分享。
面对厌学、偏科、成绩不稳定等常见学习问题，刘教授提出学生学习动力提升的系统结构——“PDCA循环”，作为应对之策。她认为，就智商而言，的确是有天才存在的。但大多数人都在相同的起跑线上，那么只要找到制约学生学习效果的卡点，疏通卡点，每个学生都能找到适合自己的生涯发展之路。而在这一过程中，家校社协同共育是最完美的教育。
西安开放大学临潼分校负责人称：“这次报告会启迪指导、案例典型、操作性强。讲座讲授的加强心理健康教育及解决心理问题的方法和路径，为我们教育工作者高质量开展家、校、社协同联动的心理健康教育工作，提供了宝贵的经验借鉴。运用报告中学到的沟通技巧，可以进一步发挥家、校、社协同育人功能，提升发现和应对心理问题的能力。同时，此次会议也为我们教育工作者提供了一个相互学习、共同提升的平台。学校承办这次新时代学校心理健康家、校、社协同联动、规范发展会议非常有意义。”。
西安市临潼区教育局党委书记、局长王晓宇表示，本次报告会为临潼区各学校和社区后续开展加强心理健康教育及解决心理问题提供了有效的方法和路径。全区各高中、职中、初中、中心校、直属小学、直属幼儿园要高度重视心理健康教育。要结合实际，对专题报告中的经验、方法加以转化运用，高质量开展家、校、社协同心理健康教育工作。希望各学校充分发挥心理咨询室的功能，完善家、校、社协同机制，建立家庭、学校、社区协同体系，进一步加强心理健康教师专业技能培训，不断完善学生心理危机干预工作预案，提高学校心理危机预防干预专业水平。
据悉，此次会议的召开，是临潼区教育系统深入落实教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》、陕西省教育厅等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代陕西省学生心理健康工作专项行动计划》的通知要求的具体举措，将对进一步完善全区家、校、社协同联动的学生心理健康工作格局起到积极的促进作用。 华商报大风新闻记者 赵美
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