第3章潜藏的整体教与学的悖论5在课堂教学中落实悖论

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玻姆教授在本书中发展了一种量子理论，这理论把存在作为一个未破缺的整体（包括物质与精神）来处理。

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实时跟踪“轻熟人群”感兴趣的热门话题，用“图式”开启另类解读。可在“喜马拉雅”“小宇宙”“荔枝FM”“QQ音乐”等APP搜索“整体学园”收听节目，点订阅，不迷路...

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中华文化的根本特质是：易学认知方式、和谐价值诉求、礼乐行为模式与通学学术范式的结合，最终形成儒学道性文化体系；因其素有“一经贯九学，九学互比象”的开放范式，故可...

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教育是开发人性的工程，整体思维开发人性，碎片化、功利化的思维开发知识。现代教育以知识的应用原则作为教育原则，故违反人性。整体教学法并非新发明，而是回归常道。

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编者立足教材二次开发，从一线教师熟悉的教材解读和创造性开发起步，探索以整合、拓展、结构化为目标和手段的三种小学数学教材二次开发样式，提供可供一线教师借鉴、复制的...

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身体是世界上最精密的仪器，我们了解多少？为什么慢性疾病医院束手无策？我们的方向错了。

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整体自然疗法是从身、心、灵三个纬度来看待健康，学习咨询18896312105

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