牛津版4年级英语预习单

如虎天意，可实际上，在课前预习之前，有能力的同学最好先预习一下阶段性的进行一下阶段性的预习。阶段性预习一般以章货单元为整体单位，而像地理，历史等科目的预习则可以截取相对独立的区域或某个相对完整的时代作为阶段预习的单元

比如语文的一个单元，数学的一章，像历史，地理等科目的预习，则可以截取某个相对完整的时代或相对独立的区域。作为阶段预习的目标阶段，预习不像课前预习那么细致，可以采取看标题，独目录读概述读题是语读，结语等粗线条的办法

预习过的人已经吸收完知识点，你还在理解老师上一分钟说的知识点，一个预习习一个有预习习惯的人与一个没有预习习惯的人，短时间内两人差异不会太大，预习的效果也不会很明显

留下一连蒙的学生单节课讲的内容很多，留给学生自行领悟体会的时间少，那如果你面对的是这样，讲课风格的老师预习当然是非常有必要的，而且要预习的比较详细，因为老师讲课的速度快，跳跃越多，课程内容越多，你的预习就越有必要，预习的详细程度也就要越高

那咱们第一种填列方法最简单的我们先讲了，那接下来还有四种填列方法下去的时候，大家往后继续去预习，把我们资产负债表相关的填列内容填列方法给它预习完利润表资产，负债表，利润论表都需要你们去预习玩偶

讲到这个地方了，今天的作业还是要求同学们回去预习，一定要预习不预习的话，防配件这个地方你不预习你很难跟，因为它本身不是说他男的特别绕，但是你只要预习了之后应该上课就没问题了

预习法在整体的学习过程中占百分之二十的分众，也就是说，同样在学习的一个新知识预习和不预习学习效率将用百分之二十的差别。在佛大学商学院，如果你上课之前没有预习，教授，直接把你请出去

那第二个预习的方法叫做对照章节问题来预习，甚至动用真题来预习，那很多真题都是按照章节区分的，很多学生都觉得好像是只有上完课了，好听完老师讲的所有内容了，才需要去做题，才需要去应用，才需要去巩固

那第二个预习的方法叫做对照章节问题来预习，甚至动用真题来预习，那很多真题都是按照章节区分的，很多学生都觉得好像是只有上完课了，好听完老师讲的所有内容了，才需要去做题，才需要去应用，才需要去巩固

我们要清楚，预习的本质就是让我们带着一个主动学习的一个意识去进行听课，这个是核心，就很多人说我直接听课是你没有预习，你会明显的发现，当你没有预习情况下，你去听课

大家一起分工，每个人负责，其中一部分做预习笔记主要是将重点知识整理总结出来，再把所有人的预习笔记汇总成一份文件，大家分享好了同学们讲完课前预习的好处的方法，你是不是有点儿后悔自己没有好好预习过

我们应该怎样去预习，才能起到它应该有的效果，那预习其实它的作用只要有两点第一点，因为预习是一个学生，他是否能够整体性的去把握他的学习，积极的去安排他的学习，主动的去做他的学习

那第二个预习的方法叫做对照章节问题来预习，甚至动用真题来预习，那很多真题都是按照章节区分的，很多学生都觉得好像是只有上完课了，好听完老师讲的所有内容了，才需要去做题，才需要去应用，才需要去巩固

那第二个预习的方法叫做对照章节问题来预习，甚至动用真题来预习，那很多真题都是按照章节区分的，很多学生都觉得好像是只有上完课了，好听完老师讲的所有内容了，才需要去做题，才需要去应用，才需要去巩固

不重视预习朗读的五六个学生预习读课文，在家里读正确流利后，当晚用手机录朗读课文，录音后发老师学生发来的语音音频，老师可以用边角料的时间听一下简单语音，回复忙的时候看一下录音的时长，也能判断出朗读是不是流利