口述日记英语作文初中生
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上个学期,我们九月份口述日记,做到十二月,我们就用口述日记,你看它八万五千字的口述日记,我帮它整理一出来,我就让他自己读他自己即,然后等到一月一号怎么讲一月一号,他二年级下学期开始,他的十字量跟他的这种写字的这种数量就就增长了

5月18日与孩子共读共书共成长社群的内容
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刘老师发现,这个潮语并不像自己想象的那么坏,他既不旷课,也不打架,而且遵守学校纪律,有时还会热心地为班上做好事。课余的时候记日记写文章,而且还在笑播音室里朗诵英语作文

首因效应
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过了几个月,刘老师发现这个曹宇并不像自己想象的那么坏,他既不旷课,也不打架,且遵守学校纪律,有时还会热心为班上做好事。课余时记日记写文章,而且还在校播音室朗读英语作文

什么是首因效应?02
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这本书一出来就引起了轰动原因无他是因为很多资料在几年前解密了,包括经历了苏联解体的美国总统老布什有每天记日记的习惯,只不过他不喜欢用笔写,而是喜欢对着一台索尼录音机口述冷战期间的口述录音带揭秘

你可以把美帝想的比谁都坏,但是不要把美帝想的比你还要蠢——《大国的崩溃》
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刘西汉的口述使入边新方制探微从口述史的渊源说起论述口述资料在古代方式中的利用,以及现在流行的口述石热其间间籍论述口述史的分类及性质和特征,指出首轮修制中口述史方面的不足及原因

第073集-口述资料在地方志编纂中的应用研究02
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义和团而言,除义和团首领和支持义和团的人写的数百件接帖及义和团起义结束半个世纪以后收集的口述史资料以外留存下来的其他所有资料,中国的官方档案文献,中国文人的记事信函,日记及当时的洋人所记的材料

5- 绪论(2);第一章 义和团起义:叙事化的历史(1)
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1.0万
系统的口述历史证据理论对于口述数学理论建构具有重要意义,无论是对于档案型,口述历史还是社会史家型口述历史而言,都是如此进一步的,该理论还可能弥合两者之间的分歧,言语记录本位

《口述历史在中国第二辑跨学科应用于公共传播》03《论口述历史证据可靠性的语言记录本位》1
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实际上,在格雷尔看来,无论是档案型的口述历史还是社会史家的口述历史,都有意无意地将口述历史最后的出版物,例如口述自传的出版作为自己的成绩,其中隐含着两者的一个相似点

《论口述历史证据可靠性的言语记录本位》1
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专辑特点一史料权威视角多样。本专辑作者参考了中美,英和奥日等多国史料,一手资料包含了各国的战斗报告,战时日记,老兵回忆录和口述音频等等。二手资料包含了各国权威的战士著作,比如日本的战士丛书系列

【绪论】第二部分: 为什么取名为“书虫”以及专辑的前两大特点
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在这个过程中,我们一同见证了口述历史概念在中国的初步普及以及口述历史行业,在中国的多层次并容此前的十年时间里,崔永元口述历史团队以经验丰富的口述,历史访谈,资料整理和保护及纪录片制作而著称

口述历史在中国(第一辑)多元化视角与应用-002集-口述历史在中国
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针对这些问题,文章最后提出建立口述西城工作领导小组,加大统筹协调力度,加强对口述历史的宣传,研究与指导,建立口述西城文献数据库等具体建议关键词口述历史。北京西城对策口述历史是以录音访谈的方式搜集整理口传记忆及有历史意义的个人观点

口述历史在中国(第一辑)多元化视角与应用-046集-见证历史记忆西城01
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五,广播主持人如何进行现场口述道道的另一个重要环节就是主持人的现场口述,即主持人在现场向听众说新闻主持人的口述作用主要体现在这样几个方面一介绍新闻事件发生的基本情况

五、广播主持人如何进行现场口述
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定仪装老北京人的口述历史,陈燕失道口述历史中的复旦名师文化,陈兆义中小学教师的三十个口述故事等都在注释中阐释背景和典章制度并列。朱种义说同说有的还富有采访后继为口述,使妾做出严谨示范,希望更多的从业者能用注释的规范性来确保文本的客观性,用文本的客观性来提升内容的真实性,以此弥补口述史的先天弱势,促进口述史的顺利前行

《口述历史在中国第二辑跨学科应用于公共传播》12《浅谈口述史的史料意义和注释规范》4
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李力从社会记忆和集体记忆的理论层面研究民间记忆计划,认为该计划具有影像行动主义实践的性质,带有强烈的记录社会的功能,激发了回忆行为和对所谓历史的思考,口述历史记录过去,但关乎未来国际口述历史协会主席英迪拉乔杜里在首届口述历史在中国际研讨会开幕式发言中说记忆是所有口述历史工作的基础

口述历史在中国(第一辑)多元化视角与应用-002集-口述历史在中国
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第二节早期,文学经历了由口耳相传到书之逐薄的发展过程,因此早期文学史料形态也比较特殊,包含了口述,文学,史料,书变,文学史料和图像形态,文学史料三种类型,口述文学史料,早期的文学史料保存在口述传统之中

第一节:早期文学史料之口述文学史料
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