高中英语早读策略总结

英语课、高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察，体，验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，进行有效的学习策略，提高自主学习的能力

认知策略人认知策略和资源管理策略认知策略下又分三个四点，分别是复数策略，精细加工策略和组织策略，复数策略，如重复抄写画线，做笔记等精细加工策略，如想象，口述，总结，做笔记，类笔答疑等组织策略

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评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和策略，要有助于学生增强英语学习的自信心，不断进取课程目标、总体目标、高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的

和你一起读书，用阅读陪伴爱这几期咱们的梦想早读会我是小六。今天我们继续阅读深度工作这本书前面我们已经聊到了几个工作深度工作的原则，我们要去拥抱无聊，我们要去开始工作，深入，我们要去选择一些工作的策略

其本意是说，老天身在著名，本来都是善的，出生后面对社会各种诱惑，很少有人得以善道，自终记忆蓬勃上路，就当不舍，昼夜有出相遇的美好，也该有完结天的铿锵。今天的早读暂时告，今天的早读暂告于段落，明天早读，我继续学习

前两天早读，我们分享了一级价格歧视是按人定价，二级价格歧视是按量定价，今天早读来给你分享一下三级价格歧视案例定价在某个电影院的爆米花成本是五块钱，一桶买三十块钱

有一天早早读时，他和后面的高坤高端坤同学打打闹闹两个人，你打我一下，我打你一下，大得不利，乐乎带领大家早读的恒学，看他们一点儿都没有早读的意思，就把他的书收走了

具体的学习策略，认知策略，原认知策略和资源管理学习策略有复习策略，精细加工策略，组织策略，复习策略，如重复抄写，做记录划线等精细加工策略，如想象口述，总结，做笔记类比质疑等组织策略，如组块儿选择重点列提纲，画地图等

十八学习策略的分类分为认知策略，原认知策略，资源管理策略，认知策略分为复数策略，如重复抄写作记录划线的精细加工策略，如想象口述，总结，做笔记类比答疑的组织策略，如组块选择要点列提纲，画地图等

任何一种策略都有可能被其他策略所击败，之后他们还打了桥牌，而桥牌中的教牌策略也让作者是弱有所思，总结起来就是没有最好的教牌策略，你只能猜测对手的行为有针对性的策略就是好策略

读遍别人的书，只为读懂自己的心，今天早读，暂时的绕一段落，明天早读，我们继续学习于丹的真心欢喜，养心如镜，不见不散，还要在国学生活社区和热爱国学的朋友们交流学习心得

你一开始是不同意，后来自己想想说我还是同意，反正我也请过家赵联盟，他们每天早上都早读沉淀，虽然你不早读不沉淀，但是今天我说叶老师要请假早读和晨练，全部请假，你同意

总结一下，与领导形成师徒关系，遵循一个原则，两种策略分别是相信原则，值得策略，主动策略，维持与领导的师徒关系遵循一个原则，两种策略分别是回报原则，激励策略，效力策略，期待大家能跟领导形成师徒关系，为职场发展提供强大的驱动力

策略或者说是修正目标，根据认知的策略效果的检查，采取相应的补救措施，修正错误，总结，经验，教训等调节策略，它是与监控策略有关的。当他意识到他不理解课文的某一部分时，他就会退回去读困难的段落