苏姆霍林斯基玫瑰花的故事

苏霍姆林斯基我们首先要认识到他作为一个教育实践家的全面性急，在苏霍姆林斯基那里，教育实践是居于第一位的，而教育实践并不是某种思想理论的落实，而是在一桩与生命同样复杂的事物，还是一桩与生命同样复杂的事物

作者因一做来详细的阐述，培养全面发展的人，这是苏霍姆林斯基的重要教育信念，也是他教育思想的核心所在。二学生的精神世界，这本书是苏霍姆林斯基多年教育实践经验和研究的总结

牧林斯基教育思想投在一生中用心血和汗水成就了数十部书稿和数百篇论文以及千语篇儿童故事，凝结成文明预示的教育立场，形成了苏克姆林斯基的教育理论，教育经验，教育，思想教育理论三者汇聚在一起

这次出版苏霍姆林司机选集五卷本，旨在为我国教育科学工作者提供一套全面了解苏联著名教育家苏霍姆林斯基的大型权威性的经典图书，利于学习研究，借鉴苏霍姆林斯基的教育理论与教育遗产是十分丰富和全面的，但也不是完美无缺的

在教育教学过程中，苏霍姆林斯基也尽量避免所谓及时评价，而是根据孩子的情况适当延后评价，甚至根本就不评价。苏霍姆林斯基忠告老师们宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有分量，更有意义

从那以后，我几乎把能买到的苏霍姆林斯基所写的书全都买到了，像学生的精神世界，培养集体的方法，给教室的一百条建议青少年心灵美的培养，怎样培养真正的人等等，并如今是可的阅读苏霍姆宁斯基的学说

布鲁姆提出范例教学法的教育家是瓦根射音提出范例，教学法的教育家是瓦根舍因分手音范例，教学法跟手音著作，被称为活的教育学的教育家士苏木霍姆林斯基活的教育学苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基还十分重视师生交往，他主张在师生的共同活动中要让学生受了造势人格之光的逐照。同时对于师生交往的要义，苏霍姆林斯基站在比较高层次教师做学生的朋友，这意思并不只是跟他们一起到树林里去

我们要学习的苏联教育家是苏霍姆林斯基租货姆林斯基十二战后苏联最有影响力的教育家，曾担任帕弗雷什中学的校长，在这里积累了许多教育教学经验，形成了独具特色的教学思想体系

让我们来看一下苏霍姆林斯基提到的学生负担过重的奥妙。其中苏霍姆林斯基提到学龄中期，特别是学龄后期的学生精神，生活中一大缺陷就是没有自由支配的时间，而自由支配的时间对于全面发展和形成孩子智力审美兴趣和需要又是必不可少的

看清他们的县名有斯大林，格勒街，列宁格勒基罗斯托夫基，新西伯利亚节，西府街，奥德萨街，还有柴克夫斯基疗养院，托尔斯泰疗养院，迪姆斯基科萨科夫疗养院以及苏沃洛夫旅馆，高尔基电影院

全面发展的人的培养问题怎样培养真正的人也不能不谈及苏霍姆林斯基本人，即他领导的帕弗雷什中学教师集体的另一项重要的活动成果，就是关于培养真正有教养的自觉的和积极的苏联公民的问题

苏霍姆林斯基强调，教师要精通自己所教学科的教材，只有精通教材教师在课堂实施中才能有精力，有能力，关注学的思维和兴趣，才能根据课堂实施的实际情况，及时恰当的调整自己的教学进程

对苏霍姆林斯基来说，教育知识是充满强劲活力的源泉，就是先进的教育教学工作经验。这包括他本人的从教实践，他领导的帕弗雷什中学教师集体的活动，以及其他许多学校的教师，教育着班主任校长们的经验

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