英语四级阅读及文章大意

初读课文第一个学生分享预习内容，了解作者的以及文章的创作背景。而学生自由阅读文章，具注工具书和注释来疏通文章，大意用自己的话来复试文章的内容，标注在阅读过程中所遇到的问题

第四阶段侧重考察理清思路、概括要点，探究，内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。阅读的评价重在考察学生能否把握阅读材料的大意，浏览的评价重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息

读懂不同文体文章的能力，阅读的评价重在考察学生能否把握阅读材料的大意，浏览的评价重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象，体验情感

二，理解性的推断要分析材料的外在意义，体悟作者的内在思想倾向，把握作者行文脉络内在感情的变化，推断深层次的意蕴，备考警察阅读理，解解阅读理解题答题步骤。一通读全文，掌握大意解答阅读理解题时，首先要快速浏览整篇文章，在浏览过程中要重视标题中心，开头段，观点，结尾段结论及各部落的首句主题句理清文章脉络，了解文章等待切记在生词男句上花费较多，时间要随随时用笔标记重要信息养成良好的阅读习惯，每读完一段时要及时概括断义，要在保证阅读质量的同时提升阅读速度

首先，浏览文章，筛选出跟阅读目的有关的内容，针对有关系的部分展开仔细阅读，运用已经掌握的各种阅读方法，比如概括段落大意，提取关键信息，对比筛选，找资料等方法得出重要信息

我觉得写这篇文章的作者，他总结得很不错，就跟我们以前读书考试的时候，考语文考这个阅读理解分值最高的题，永远都是让你从文章当中总结中心思想，或者是让你用一句话去概括文章的大意

让你看一篇文章，总结这篇文章的段落大意，比如作文儿题，让你写一篇说明文，一篇记叙文，很多能力还是基础教育培养的认真学好语文长大以后继续学习阅读，理解和表达输出能力

课标明确指出，在文言文教学中，学生应阅读潜意文言文，能够记住这是和工具书理解文章大意能用自己的语言开阔文章，主要基本内容，注重积累感知和运用，提高自己的欣赏品味

在阅读文章的时候，读者需要有从留心观察的阅读习惯例，才能发现作者是只有何种方式将自己的意图在文章中表示出来。阅读的同时做好笔记，如果能在阅读时将自身的想法进行及时的归纳，就能够很容易的理解病人记忆文章中的内容

在技能学习方面，我通过了英语四级考试获得计算机二级证书以及高中地理教师资格证，这使得我对外文文献的阅读能力，熟练应用，计算机办公软件的能力以及教学的能力都有了较大的提升

第三，学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解，领悟第四学段侧重考察，理解思路概括要点，探索内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。阅读的评价重在考察学生能否把握阅读材料的大意，浏览的评价重在考察学生能否用阅读材料中捕捉的有用信息文章，文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象，体验情感品味语言的水平，学生独特的感受和体验应加以鼓舞力第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段大体感受作品的情境节奏和韵味第二学段侧重考察在阅读全文基础上重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言第三，四第三，第四学段可通过考察学生对形象情感语言的领悟程度以及自己的体验来评价学生初步鉴赏文学作品的水平，评价学生阅读古代诗词和浅意文言文，重点考察学生的寄送积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大义，此法句法等方面的概念，不作为考试内容，要重视学生课外阅读的评价

理解语篇主要内容借助图片理解，具体信息，朗读三次五级阅读，打扫，找读，跳读，预测，理解，大意，猜测词义，推断理解细节理解文章结构理解图表信息理解，指代理解逻辑关系主要教学活动

主要方法是给学生一定的期限，让他们自己阅读。某一本书学生认为，达到要求时在找我抽查教师主要检查两方面内容一是否有恰当的圈画批注二文章大意是否理解，根据具体内容可开卷调查，即教师提出问题时，学生可以看书

得到反馈信息从文章的阅读量判断，文章的标题是否吸引人，从文章的评论数以及文章的评论点，可以判断文章的观点，是否能引发读者的共鸣，这些都是可以很好的去检验作品的方法

文文学两科的普西间的红领间教学法，实质上是苏联文学课通行的教学法，后来又引进了蟹皮叶娃的文艺作品教学程序。它有八个环节及启发工作，阅读课文读后谈话，逐渐逐段阅读，分析，编写，段落，大意，复习，阅读，复述和创造性讲述