评书与传统思想糟粕

我觉得像刘老师讲到宋元以后，可能就跟以前的原始的儒家思想，有一些出入了对你，我们现在所说的很多的在中国文化里的糟粕，传统文化里的糟粕，实际上那是宋明以后，特别是理学道学以后出来的

我觉得像刘老师讲到宋元以后，可能就跟以前的原始的儒家思想，有一些出入了对你，我们现在所说的很多的在中国文化里的糟粕，传统文化里的糟粕，实际上那是宋明以后，特别是理学道学以后出来的

伟大的艺术评书艺术伟大在哪儿，评书艺术是汉语文化中的史诗，至少在缺少红篇巨制史诗的汉语文学艺术上，他起到了只有史诗才能起到的强化民族意识和精神，强化民族认同感和文化认同感的作用，比如评书的传统书目

如今，湖北评书被国务院公布为第二批国家级非物质文化遗产名录评书的创作改编，整理工作也都在进行，新编历史题材的评书也在推出星座过去比较受到忽视的传统鹿子书中的优秀部分也在进行整理，改造和演出文化需要传承，希望以后有机会听到更多新的优秀的评书作品

对课本分析的基础之上，我将本节课的三维目标制定如下知识目标，理解传统文化的含义及表现，理解传统文化的特征。知道传统文化在现实生活中是变成了作用能力们不区分传统文化的精华和糟粕，掌握对待传统文化的正确作用，情感态度与价值观目标

其于糟粕部分有小肠分清别墅功能，把糟粕中的水液与残渣部分分开，分别把水液，糟粕剩余膀胱固体糟粕部分下专一大肠技术，小肠传入的固体糟粕变化成粪便排出体外，饮食物气化作用全过程还依赖于肝气的疏泄和肾养的温蓄

在各个不同的地方都有所发展，根据各地的方言特色，出现了各种各样的这个说书艺术。咱们现在常听的像北京评书，天津评书，东北评书，南方有四川评书，湖北评书，苏州评话都是以当地的地方方言为特色

北京评书的传承流变节选自梁彦所著北京评书一书，根据评书演员的口传材料，北京评书为王红星所创授徒三臣视为第二代，即安良辰是上左门，邓光晨是中正门，何良辰是下右门，这三门都已传到了时代

现在留传下来的评书都具有民间口头文学的特征，评书又称说书广东粤语地区俗称讲古古代称为说话，是中国传统的口头文学。从宋代起开始流行各地的说书人，以自己的母语对人讲述不同的故事，因此也是方言文化的一部分

因而，西洋心智如何进入中国知识、思想与思想中中国原来的知识資源如何去理解和解释心知这些传统知识，如何在大变局中进入新的知识思想系统，从而改变西洋心知，也改变传统教学，这是知识、思想与信仰

中国女人裹小脚的做法是传统文化的糟粕，与现代文明格格不入，打着发扬传统文化的美名办什么女德班试图恢复裹小脚的做法是大开历史，倒车必将被时代唾弃，女人缠足之风，使自宋朝在宋朝以前，女人是很少有缠足现象的

中庸是什么意思，以提起中庸思想，许多人便会很反感，中庸思想不屑一顾，认为中庸就是折中思想，是社会糟粕是油滑事故，无原则是蒙蔽人们思想的病根，是阻碍社会发展的绊脚石

中国历史发展到上个世纪初的时候，就是传统文化所沉淀的一些东西，多数都是糟粕精华，没有被人们很好的理解和继承，而这些糟粕却被统治者拿来利用来愚昧民众只是当时中国的社会黑暗落后

习惯于历史传统的人们为应付变局反身寻找自己原有的知识和思想的资源，新的知识与思想重新进行理解和解释的时候，在这种理解和解释中，外来的知识与思想融入了传统，也改变了传统

正如陈赫群所说，它使中国社会的产物是一种适合中国实际的教育制度或教育，在实施过程中始终是坚持立足自身比较借鉴批判，摒弃中国传统教育中不始于现代社会的糟粕，其中的历史明星，历久明星的精华则予以继承，并且强调与西方现代教育进行有机的价值业与融通或教育，将古今中外教育思想的精华，创造性的吸收到中国华新教育的探索中来