人类观察快板

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起源人类学转向研究人类的未来而观察生物和社会上所引起的异常，任何提供资料用在人类的再生上，而这可经由教育在学校内完成遗址，教学，科学的内容则可由学校这种实验场所对儿童进行实验，并做人类学观察而获得

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一班杜拉认为，人们可以通过观察他人的行为即行为后果，并间接地学习班。杜拉称，这种学习为观察学习二班杜拉的实验结论，人类大多数的行为都是通过观察习得的，这个学习过程受注意

拿薛定谔的猫作为例子，虽然我们没有观察时是没有办法确定这只猫的状态，但是在我们观察后就可以确定了，每一个人类都是一个观察者，我们无时不刻地在观察着身边的所有事物

客观意识层层被认知为客观意识，因为它主要针对客观对象进行思考，客观世界保持知觉客观意识，通过人类的五种感觉器官来观察世界，并指导人类在周围环境中进行自如，在日积月累的观察体验教育中