京韵大鼓的代表人物是

在无锡城中的清明桥上，我披着烟雨蒙蒙的春雨，思存着为何脚下的流水再也不能留到幽艳之地，在通州燃灯，佛舍利塔的身旁听一听京韵大鼓，洗一洗北国的胭脂崛起于历史，势必寄于历史

不当一面到现在，他的英雄事迹到处流传，他们演唱的山东快书侦查英雄韩启发敌后炸桥丹弦儿，青年英雄攀天岩，京韵大鼓，英雄排长郭忠田相声阵地生活等节目都受到了战士们的好评

听过洛玉生的京韵大鼓，现场演出的京剧看得多一些。老生看过谭元寿，马长，李钱浩良武生看过王金露，李万春，李慧良弹行看过张君秋，赵荣琛没饱酒老旦，王玉敏花脸看过袁世海，方荣祥，景荣庆，袁国林丑行看过张春华，郭元祥，翟运奎

这里遂成为岛城赫赫有名的书厂子，杂八地儿评词一人葛兆红，山东琴书刘俊清，济南离花大鼓，谢大玉，河南坠子一人胡桂红都曾在此演出或居住相声大师马三立即梅花大鼓，京韵大鼓等经纪艺人也前来献艺，组建其繁盛之景象

门下传人还有顾荣府以及写儿诗郭文源等韩德福弦圣三弦儿谈得好，称得起是年少成才，少年的时候就开始在很多涝子馆儿，茶园儿做型儿伴奏，在艺术实践上提高很快，后来专门为谭凤元以及当时红极一时的京韵大鼓名角儿王凤云，王凤友二位女士伴奏在胜利公司贯彻了不少的唱片，从这些唱片资料当中，我们现在还可以听到谈青年的时候弹奏就那么沉稳扎实

通过社会学习获得行为发展的理论被称为社会学习里代表人物是班督拉，该理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察，学习和替代性强

比较会打仗的是墨子，他是叫墨家，代表人物，就墨子是主打防守，默默恭默，默守成规，不是墨家，是玩成语接龙，那你说的就是玩儿成一些莫斯是怎么是反正是善打兵器公公，寓善其事，必先利其器

代表人物迪尔泰代表作关于普遍妥当的教学的可能代表人物斯普朗格代表作教育文化代表，人物力特代表作职业陶冶专业教育人的陶冶观点，一人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史

在贾南风执政的八九年时间里，贾氏家族真正的代表人物绝对不是贾南风贾氏家族的真正代表人物，显然是贾南风的母亲郭怀这个凶悍而精明的女人，这才是贾氏家族的真正代表人物

一，结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人。布鲁纳二要素主义课程理论以巴格莱为代表的要素主义，强调课程的内容应该是人类文化的共同要素

德意志是普鲁士王国的霍亨索伦王朝，其主要代表人物是比斯麦，意大利则是萨丁王国的萨福，伊王朝及主要代表人物是加富尔二两国都是通过王朝战争或对外战争的途径完成统一任务的

第二个学习理论认知学习理论包括三个三个，一个是代表人物科勒达完形顿悟学说一个是什么布鲁纳的认知结构学说还有一个什么奥苏贝尔的有关有意义，学习有意义，接受学习理论

或者没有幻觉的自由泰勒，我刚才说他是社群主义的代表人物，他被指这个认为是，但他实际上他并没有用社群主义的观点就抛弃了个人自主性，个人自由，他是要拯救个人自由而消除个人自由的幻觉

其中美第奇家族的第二代的掌门人叫科西莫美第奇和第四代掌门人洛伦佐德美第奇是代表人物柯西莫德，乔凡尼德美第奇，这这看明明比较长，叫柯西莫，我们就简称叫柯西莫美第奇

战国时期，韩国著名的思想家曾在韩昭侯时任向十五年为政期间内修政教外应诸侯，曾使韩国一度国志兵强作为法家代表人物之一，以树著称于世，深不害的学术思想，明显的受到道家的影响