评书陈鹤琴的教育思想

论述陈鹤琴的火教育思想，第一大点，陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了活教育思想，由活教育的目的论课程论和教学论构成第二大点，陈鹤琴的活教育思想，第一小点目的论或教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人

在教育教学改革利益深入的今天，我们常常想起陈鹤琴，因为陈鹤琴也成为一种教育符号，代表着中国教育的品格与风格，它的教育思想，教育理念之间都是先进的，科学的，现货的基金都有重要的指导意义

第十一章学前教育理论流派包括陶行知的学前教育思想，陈鹤琴的学前教育思想，弗鲁贝尔的学前教育思想，蒙台梭利的学前教育思想，瑞吉欧学前教育体系以及华德夫教育思想。陈赫琴是中国近代伟大的教育家

通过整理提炼，继承吸收陈鹤琴教学法系统总结其教育思想理念，开展实验研究，将其推广应用于幼儿园课程建设及教学实践研究内容陈鹤琴教学法运用现状调查和陈鹤琴教学法应用及其价值研究

研究内容主要研究陈鹤琴教学法在幼儿园科学领域教学中的实践应用，重点从幼儿园科学教育的目标构建，内容选择，活动设计与实时方法，活动评价等方面入手，体现陈鹤琴教育思想的理论精髓，并遵循纲要精神研究过程第一，恰当确定恰当的幼儿科学教育目标

二，乡村建设和乡村教育理论三乡村教育的实施。这个音频我们主要来介绍第十二章第五节陈鹤琴的活教育探索主要包括三个知识点，一幼儿教育和儿童教育，探索二活教育实验三活教育思想体系

随着陈鹤琴一步步著作的问世，新教育运动中的民主、科学的思想也一直进幼儿教育被人们真正重视并研究成和企业，被人们誉为中国幼教之父、中国幼儿教育的奠基人、中国儿童心理研究的开创者

他们在长期实践探索的基础上，不断的总结经验，致力于学前教育课程的中国化和科学化提出，并实践了不少课程思想。比如陈鹤琴提出的活教育思想和五指活动课程，张雪门的行为课程

研读思考或教育德育论的价值与其启迪训育及今天所说的德育陈鹤琴德育思想是其教育理论的重要构成部分，其中最为核心的内容属活教育理论中的训育论同之同，与之并列的目的，论课程论方法论一样，这些内容都深刻揭露了

一九四五年，陈鹤琴或者将专科部改为国立幼稚师范专科学校，并迁往上海，又创办上海势力又至师范学校，继续他的活教育，实验活教育的思想，体系，博教育的目的，论做人做中国人，做现代中国人

有许多创建，郑宗海在魏晨所著家庭教育一书所作的序中称有数处神乎其技，以臻乎艺术的范钰陶行知，在其序言中还专门列举了陈鹤琴的游戏式教育法，概括陈鹤琴儿童家庭教育的具体方法

蔡元培提出了武遇军国民教育实力主义教育道德教育美誉世界观教育陈鹤琴提出了活教育的思想体系，简答题现代教育制度发展的趋势。第一个是加强学前教育，并重视与小学教育的衔接

一九二二年，学制提到要某个性质发展，陈鹤琴创办的鼓楼幼儿园，尊重儿童发展的个性等等。类似例子在回答教育史用化时可以提出陶行之。他继承了杜威实用主义的教育思想名词，解释鲁豫并举的教育方针

同年十一月，新创办了上海市立幼稚园师范学校陈鹤琴任校长兼办幼师附小级幼稚园，确定幼师办学宗旨。为培养优良师资实验级推行活教育，陈鹤琴开始推广完善发展活教育在江西的实验成果

在世界最著名的哥伦比亚大学师范学校陈鹤琴聆听了目录的教育，史桑代克的心理学为这些赫赫有名的教育家渊博学识打动，让陈鹤琴印象深刻的还有一位哲教哲学的科尔帕屈克教授，他是最受学生欢迎的一位教授