不字书

波车医生想这样的规矩是多么优美而越扣人心弦的空空足空谷足音读书字，读无字书，谈无玄情人解读有字书不解读，无字书，知谈有玄情，不知谈，无玄情，以既用不足神，用何以得情书知趣

日本人山田孝道写道贤人自有清贤趣，敬读乾坤无字书，读有字书，要得其精髓，读无字书，如辅无玄情，要融会贯通于大自然，全身心礼物大自然的神韵，才会享受大自然的乐趣，也才可能用有形的书，有弦的琴达到一种无形的神奇境界

让我们艳明湖孩子们能够在写字，特别是书法上那个大的提升，为孩子的人生便于一个基础，被普通话送精点，规范字书中华。这是教育部文件写了一句话非常好，普通话诵经典，规范字书中华

近代以来，出土的汉代简读中就有一些疑隶书，抄写仓劫篇，急救篇，登字书的简读字迹端庄严谨，点化不够，完全没有一般简读，常有的率一急救到三国魏晋南北朝时期还有请明书家书，写急救章，千字文等同盟字书故事就是这种风气的延续

读书有形的，也有无形的有字书，也有无字书审说阅读可以是书本上前人的经验，也可以是当下身边朋友的经验分享，读书不拘一格，只要想读书，随处都是书。大女孩儿说读书，把知识变成智慧，身心灵得到平静，静水深流，说自从遇见老师，现在每天都要看看书，写写笔记，感恩老师

然定无本有数样，金取诸本参知其位置长短大小，无一不同，而肥及刚柔工作要妙之处，如人之灭，吾有同者以此之定，吾虽时刻又未必得真迹之封神意字书全以封神操脉为主，刻之金石

孩子不愿意动脑子，孩子不愿意互动阅读，孩子读完了文字书，记不住孩子读的过程中又哭又闹怎么办，就这三节课讲，刚才我说的拼音的拼读方式，还有家长跟孩子分担的这个方式

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以下人为春秋时期起国君起共工，生年不详，足于公元前六七三年，四姓名字失传，启靖公之子在为八年族嗜好为共工，岂德功生眠不详，足于公元前六五五年，四姓名字书，传其共工之子

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