等同于艺术

孩子的艺术审美能力的提升确实需要在艺术学习的过程中培养的，但是技能技巧的学习不能等同于艺术教育，我们家长有的时候会有育儿的近期目标就希望能考级，经常会引导家长，那你再想想

克罗奇的颓废主义定义摇摆于有关颓废问题的一般美学观念，这种观点把颓废等同于为艺术而艺术形式主义和唯美主义和一种把现代颓废运动作为浪漫主义直接产物的各位具体的历史态度之间

学校教师培养学生感受美心，尚美，平心美，表现美的能力，提高他们的审美观念与情绪，往往是引导学生通过音乐，美术，舞蹈和开展各种课外文艺活动来实现的。因而人们往往把艺术，教育等同于美育，以艺术教育代美育。这实际上跨到了艺术教育的作用，展化了美育的功能，要看到美育与艺术教育有明显的区分

学者已经提出过微型的表现，目的在于为一个虚幻的世界创造一个内在的时空系统与企图，将艺术等同于现实的原原大雕塑形象不同，比喻性的微调微型世界扭曲了现实世界的时空关系

微观管理者尤其是在进行展出和表演的时候，曾经当过证券经纪人的昆斯过往的上海善安病，他吃了一个商业人士，精明的头脑和学员里散发出对金钱的敏感，而艺术也等同于商品特征，符合着一个时代不可抑制的费面，无风气，昆斯闻风而动，用艺术来表这一切

对那些等同于如来的皇帝，虔诚恭顺之心，也必瞬间高涨至无以复加。穿行在我座巨窟之中，我突然意识到，昙曜武库的造像并不是什么纯粹的艺术，也与佛教徒脱离苦海的目的无关

上一次，我们讲了中日查封之别是一与多及，至于生活，修行与艺术之别，而如此关键的影响力量则在文人与禅家文人是中国文化里特有的生命，他并不完全等同于读书人，可以一意尽事，也可能食骨不化死于章句

最终，在荣格的心理学中，特别是在积极显象中，包括沙盘，游戏治疗为这一远古的艺术准备了另外一条道路事项，不等同于梦能，使我们有意识的去窥视心灵，并且把我们在那里所看到的现真性意象以某种形式记录下来

换句话说，任何一个艺术个体都包含着三种性质，比如曹雪芹的红楼梦就是艺术个体是长篇小说，文学属于艺术种类，又是艺术，属于艺术。总体研究艺术门类就是要认识和把握艺术存在方式的特殊性，从而把握艺术种类或类型艺术门类作为艺术存在方式的种类艺术，总体来说是具有差异性和多样性的艺术类型，艺术个体来说又是具有共同性和同一性的群类艺术现象

在这一章中，我们将讨论艺术接受的性质与特征，艺术接受和传播的社会环境，艺术世界，艺术接受的内在过程，艺术接受的艺术接受与艺术社会的艺术接受与艺术的社会功能，艺术的审美，教育等方面的问题

物态化使之成为具体可感的艺术形象，可供借鉴的艺术作品，其实质是一种审美表象活动。也就是说，艺术家将在艺术构思阶段，内心形成的艺术意象，物态化为可以感知的艺术形象，即艺术作品，艺术构思是艺术表现的前提

到了二十世纪后半夜，艺术又有了新的形式和风格，如极简主义，艺术概念，主义艺术，身体艺术行为艺术，女性主义，艺术涂鸦，艺术装置，艺术后现代主义建筑和影像与数字艺术等

这在文学史和艺术史上都是一则一个前所未有的创举。艺术生产的理论，对于揭示艺术的起源和艺术的发展，接受艺术的性质和艺术的特点，以及揭示艺术创作，艺术作品，艺术鉴赏这样一个完整的艺术系统的奥秘都提供了科学的理论依据

二，简述艺术传播的构成要素。小一艺术传播者是艺术传播活动中借助一定的传播媒介向受众传递艺术信息的个人或组织小二艺术传播的内容。作为艺术传播的个体艺术，传播的内容是包含艺术家艺术作品，艺术流派在内的各类艺术信息

中外艺术史盖观艺术家举于三边，围绕艺术学理论视野下的艺术史理论和书写展开内容涉及原理史论，方法和资料，后者分为艺术概念，解读艺术史解读，艺术作品解读三边围绕艺术概念，界定艺术史考察和具体艺术作品的解读