一个宣传工作者的理性思考

社会工作者在进行宣传教育工作时的首要任务是确立宣传目标，需要对宣传对象进行分析，根据宣传对象的特点来设计宣传的形式和内容，并定期对宣传的成效进行评估，不断完善宣传方案

在全国宣传工作中，宣传部门与各级工作者担负着十分重要的职责，必须守住收徒，有责收徒，责任，收徒，尽责守土，负责把宣传工作从各个领域的行政管理，行政行业管理，社会管理

对于代理人而言，这是一个最好的时代，有很多宣传的渠道和工具，如何用好用尽用巧，这是每个代理人都需要思考的问题，不能只为宣传而宣传，要学会借助有效的网络工具，要懂等得站在用户的角度思考问题

和相对比较平静的非理性的形式，有效的理性宣传，只有在当时的各方对符号的本质以及他们对所象征的事物和事件的关系有明确的认识时，才可能实现非理性宣传的效力，取决于群众无法理解符号的本质

一句话，我们尊重真正的大师，但我们要坚决反对所谓的大师，我们要善于揭穿那些伟大师背后的贪欲和不可告人的私利，不被其光怪六离的宣传迷惑，引导人们做一个真正大写的独立思考的人，高扬人类的理性和反思精神，做一个真正有觉悟的人，同时对那些真正人类文明路上的领路人

毕业日本学者亲垂及太阳认为现在社会是一个有信息的大量复制所支配的社会大众，每接一方面作为盈利企业另一方面作为宣传机构，将广大受众淹没在表层信息的洪水中，使他们丧失了对重要的公共事务的理性思考和判断的能力

笔者曾看过关于一篇谈理性思维与感性思维的区别的文章，作者谈到理性思维的培养，例如读书学习，把别人理性的思考过的东西，都可以学以致用进行理性思考，站在更高的维度去透析问题，究其本质但对于感性思维层面的事情

既然如此致意，不能因他再不能通过一个条件而被理解，被辨识便为他不可理解超出人类理性的力量之外，非任何人类理性所能辨识，这只能说它不是可以用通过一条件的方式去理解去辨识，不是可以用概念思考底理性去理解去便是，但不能说不能用任何方式去理解，不能用任何理性去辨识康德，只限理解于通过条件底方式与概念思考敌理性以知来正诚，自由本身之绝对必然性为不可理解，因而税说自由只是以假设这是很不恰当不相应的思考方式，很不相干的无意义的敖词从意志实体方面说是如此，从无条件的实践法则定然命令礼方面说亦是如此

创造性思维能力而不是学习各项具体的技能，父母只有认识并理解这个原则，才会在实际生活中面对各种眼花缭乱的兴趣般宣传，以及身边众多才艺卓绝的人家的孩子，保持冷静理性的思考，自己的孩子是否需要参加兴趣班以及参加什么样的兴趣班

感性认识擅长到理性认识的两个条件，投身实践，经过思考感性认识到理性认识，投身实践，经过思考形成概念和理论系统的理论体系，认识的世界的目的是为了改造世界认识的真理性，只有在实践中才能得到检验和发展

简单的来说，反射脑管直觉思考，脑管理性，存储，脑管记忆反受到的直觉依赖习惯，用习惯做出反应，迅速省电，但是未必总是正确的思考脑的理性依赖逻辑，用逻辑做出反应，缓慢肺电

喜欢或者憎恨一个人，犹太人从来不喜欢感情用事，他们认为感情用事只是犯愚蠢错误的开始，而理性思考的人才是真正理智的人，那么是不是就不需要感情，不再有不再要热情而一味的理性

除了前面图提到的功能，人类的灵魂还具有概念思考的能力，思考事物的普遍和必然本质的能力。如同灵魂，通过知觉理解和感知对象一样，他也通过理性把握概念，理性潜在的是灵魂能够设想或思考的任何东西

三，内倾态度的基本心理功能的特点一，思考类型内轻思考性，情感，内轻情感性对于内青理性内型的总结感知内情感，知行直觉内倾直接性对于内倾非理性类型的总结是主要功能和服务功能

只有人确实知道自己的认知活动确实能够开出数学几何的学位，能够精密的了解物理世界，而认知理性如何成就数学几何如何运作思考，以了解世界是因为从认知理性发出逻辑思考的能力