课程研制方法论

四，课程研制的整合指的是信息技术与课程整合，通过基于信息技术的课程研制，创生出信息化课程，文化信息化课程文化是以人的学习为本的新型课程，文化信息技术与课程整合，强调学习者参与课程研制

其次，从课程目标及其设计，在课程研制的过程中的地位来看，必须把课程目标设计作为课程研制过程的一个基本本要素和基本环节来看待课程目标设计与其他要素设计要综合考虑全面平衡，基本要素，基本环节综合考虑全面平和，要顺具体化。它是指课程目标，要想系描述学生身心发展的预期结果

一，课程规划的步骤课程规划阶段可以划分出相对独立的十一个基本步骤，课程规划，基本步骤的顺序结构为课程理念，澄清培养目标，研制课程目标，研制课目内容或学习经验，选择课目内容或学习经验，组织教学活动方式，选择教学策略，选择课程评价技术和方法预选教学目标，具体化教学组织结构，课程评价记住与方法确定

从而影响课程的形成考点四，课程研制的特性，一课程变迁，课程创新和课程运动一所谓变迁是指情况或阶段的变化转移，实质上就是情况或阶段的变换课程便牵制最常用的和用的最普遍的术语

图一课程研制变迁改革与创新关系模式图考点五课程改革一课程改革的含义。一概念所谓的课程改革，简单说来，就是在改变课程领域的价值，命题基础上，革新课程，形式和组成成分的专门活动

任务内容以及实施的特殊方法论要求课程标准是教材编写的依据，是教师教学考试评估的依据，是国家管理与评价课程的基础教材及其他课程资源教材是根据课程计划，课程标准和学生接受能力

课程标准是按照教学的教学科目编制的，课程标准是按照教学科目编制的，它反映某一学科的性质，特点，任务内容以及实施的特殊方法论要求，课程标准是指在一定的课程理论的指导下，在一定课程理论的指导下

课程标准是按教学科目编制的，反映某一门学科的性质特点，任务内容及其实施的特殊方法论要求课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，你刚要行事的编制的课程性质等

学科课程目标在纲要课程总目标的指导下，教育部于二零零一年组织各门学科专家根据基础教育各门学科课程特点，任务和学习特点与需求，研制出中小学各门学科课程标准，如全日制义务教育语文课程标准实验稿等

在儿童的发展历程中，教学创造着最近发展区下面来了解课程研制的五大基本原理，即高难度原理，高速度原理，以理论知识为主导作用的原理，使学生理解教学过程的原理是全体学生包括差生度得到一般发展的原理，这是课程研制的五大基本原理

本章在借说学校课程规划的含义，特性与意义的基础上，具体阐述了学校课程规划的依据与原则，目的与内容、研制的过程与条件，介绍了学校课程规划实施的特性，过程及制约因素

课程标准是按教学科目编制的，反映某一门学科的性质特点，任务内容及其实施的特殊方法论要求课程标准是指在以定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以高要形式编制的关于课程的性质与价值目标与内容教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件

第二，内容课程标准的结构分为说明部分课程目标部分内容标准，部分课程实施建议部分第三意义，它反映某一门学科的性质，特点，任务内容以及实施的特殊方法论要求课程标准是教材编写，教师教学考试评估的一句是国家管理与评估课程的基础

第二，内容课程标准的结构分为说明部分课程目标部分内容标准，部分课程实施建议部分第三意义，它反映某一门学科的性质，特点，任务内容以及实施的特殊方法论要求课程标准是教材编写，教师教学考试评估的一句是国家管理与评估课程的基础

充分发挥教研室，教学团队，课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度，鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学教研，鼓励支持院士，长江学者，节期，国家级教学名师等带头开展课程思政建设，加强课程思政建设