15种创造力

创造力分解简述版基于新的角度，我们总结出两大类，共十三种，涉及创造力发生过程的基础能力两大类分别是前因和后果，前因部分是可以通过对学员个人习惯的强化而加强的能力

在这种状态下，我们竟然忽视了我们随机应变，发挥创造力来回应的能力，反而做出了情绪化反应。而这种反应的表现方式取决于我们独特的人生剧本角色以及自己所继承而来的情绪移读

播音前的宝爸宝妈们，大家早上好继续昨天的话题，昨天我们说这三种孩子最难待，但长大后最有出息，昨天分享了第一种孩子是好动的，孩子更有创造力，那今天和大家分享爱哭的孩子情商更高

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照相机可以促进一个人的创造力，开发右脑的孩子或者成人都有一种普遍的感觉，就是能够想出很多点子。脑海里面有很多源源不断的创意，非常诧异自己怎么突然之间有这么多的灵感

创造力是婴儿的一种修复，她跟妈妈和外部世界的关系的一种活动以后，在这个孩子长大，他的创造性活动就来源于他是婴儿的时候，修复跟妈妈的这种没有被满足的关系的一个努力

我们研究笔挂的变化就是练习和形成一种多方向，多视角认识，事物变化的方向，形成一种研究方法和习惯，形成一种考察事物变化的能力，在这种考察中进一步形成自己巨大的创造力

像门牙一样，你慢慢长出自己的创造力，你有可能会创造出一些新的方式去跟他们表达亲密去向他们表达爱，去理解他们的爱，而不是以一种卷入的方式冲不的方式，让彼此都精疲力竭

这些职业风险可以说是与领域相伴而生的，很难看到一个人既非常富有创造力，又是不敏感，看令富有创造力的个体。最能承受的事情可能是由于某种原因，他们不能工作时所感受到的失落和空虚

教师可以观察同种材料的不同玩法，也可以观察不同材料的同种玩法。在观察记录游戏材料玩法过程中，教师会发现儿童使用游戏材料的创造力和想象力，会对儿童的游戏表现产生新的理解

五科学的独处是一种必要的选择，在科学的独处中，个人会感受到更多的积极体验，比如通过阅读，独自旅游，冥想等独处方式来加深自我了解，提升创造力，自我恢复，实现自我认知，独立思考

米伊在创造力心流与创新心理学一书中写道，真正的创造力从来都不是突然的灵感，不是那种随即闪过黑暗的一道光芒，而是数年艰苦工作的厚积薄发。作者认为，创造力作为一种能力，区别于天赋是可以被教育的

当时，以安迪沃霍尔为代表的一批波普艺术家取代了抽象表现主义者酷的机敏而轻率的年轻艺术家成了创造力的代言，只是创作力的一个短暂的伪装，关键在于你无法通过模仿某种人格或风格来皮上创造力的外衣

发展主题在智力和创造力中的应用，不被学校所看重的一些促进儿童智力发展的项目，却常常会发掘出儿童未被发现的能力。这种能力可能就会发展为创造力发展主题。在智力和创造力中的应用包括主动与被动连续性与阶段性，整体性，天性与教养

头脑中的创造力也正如异常，正熊熊燃烧着的烈火，将你生命中的所有激情与能量释放，点燃这种庞大的力量，将你的生命推至无限活力与能力的巅峰与宇宙中那无法所见的精神相连