班主任工作艺术论

教育机制是班主任各种教育才能综合的表现，资源是在教育方法的灵活运用上，是教师之爱与教育，科学理论，知识教育实践筹注的合金，能全面的展现班主任工作的科学性，艺术性

第一个就说咱们这个艺考考上大学，属于艺术类学生没有纳入地方教育局。对于班主任的考核，你就说你孩子即使学了艺术，无论是学表演编导还是什么模特空城，即使考上了双一流的九八五二幺大学

班主任是班级组织的领导者，但班主任是班级人际关系的艺术家，根据人际关系列艺术家四班主任工作的任务，基本任务再好班级叫好学生首要任务，组织建立良好的班级体首要任务，组织建立良好的班级体中心任务，促进班级体全体成员的全面发展中心任务

班主任是协调班级人际关系的主导者，艺术家，协调学校未卜各种教育因素之间与家庭教育之间与社会教育之间的关系，班主任工作的内容和方法一了解和研究学生，这是前提和机基础

还有是组织多样的教育活动，还有良好的舆论和编班风，那班级体的第三节班级体的里边还有一个是最重要的是第三节班主任工作，主要包含班主任的概念，班主任的角色作用，班主任工作的任务

操行评定当主任工作计划以首结四十五班主任了解学生一般财用的方法，观察法，调查法，问法，谈话法，书名材料和作品分析法四十六论述个别教育工作，新健身的工作后健身的工作，新天生的工作

是指艺术工作者在掌握了一定的文化科学，基础知识，艺术基础理论与艺术创作的基本技能的基础上，在长期进行艺术学网的过程中，在头脑中逐渐形成的这个文稳定又习惯成自然的艺术心理态势

班级舆论是否健康，非干部学生对学生干部的评价是否公正，这直接影响学生干部的工作热情与工作质量，造就良好的集体舆论班主任可做涉嫌工作第一，学生干部的产生必须经过真正的民主选举

我们说，艺术心理定势是指艺术工作者在掌握了一定的文化科学，基础知识，艺术基础理论和艺术创作基本技能的基础上长期进行，在长期进行艺术修养的过程中，在头脑中逐渐形成稳定，又习惯成自然的艺术心理态势

二，艺术心理定势是使艺术工作者在掌握了一定的文化科学，基础知识，艺术基础理论和艺术创作基本技能的基础上，在长期进行艺术修养的过程中，在头脑中逐渐形成成的稳定而又习惯成自然的艺术心理定势

可见意识在艺术构思中虽起主要作用，但无意识在艺术构思中也承担着大量工作不承认意识的主导作用，将走向艺术构思的不可知论，而不承认无意识的深层加工作用，又可能将艺术构思简单化

一个班当然离不开班主任的个人权威，但这个人权威应该通过健康舆论班级法规转变为集体的意志，使班级由我的变为我们的这样班级凝聚力，才会形成班主任的工作，才容易事半功倍

中小学美育教材按规定审定后，使用高效落实美育教材建设主体责任，做好教材研究，编写，使用等工作，探索形成以美学和艺术史论类，艺术鉴赏类，艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系

我自任教以来一直担任班主任工作，在班级管理和教育教学工作中，我十分注重自身学识水平与教学水平的提高，努力学习专业知识，教育教学理论，新课程，教学改革等，在实践运用中提高自身教学能力和素养

基本技能基本原理工作程序策划基本方法与艺术经营管理有关的艺术管理理论包括艺术市场，学艺术，经济学，艺术制度与法律与艺术策划有关的社会科学知识，包括社会学，心理学，社会心理学等