语文教育行为论

一九七八年，由吕书香先生当前语文教学中两个迫切问题引发的对语文教语文题的反思，于以后二十一年的改革，一九八七年至一九九六年，语文学习关于语文教育人文性的争议与讨论

我个人认为，叶老的全部语文教育思想可以概括为四论，即学生本位论，生活本源，论实际本体论习惯，本质论，一学生本位论，叶老的学生本位论思想指出语文教学应以学生为本位，这从师生关系上破除了教师本位，教师中心的传统观念，无论是教材还是教法

我的视野所及尚没有专门建构这一理论的专注，即使是儿童文学视野下的小学语文教育研究，也只有小学，语文，文学教育，儿童文学与中小学，语文教学，儿童文学，视野下小学，语文教学研究等为数极少的几部著作

第二大点语文教学原则五星级考点语文教学原则考名词解释题一，二一七年论述题一九年一语文教学原则，依据语文教育教学目的和语文教学过程特殊规律针对语文教学活动存在的普遍问题

大陆第一位语文课程与教学论方向博士的荣誉，金温泽远先生亲手编辑，我的博士论文改名语文科课程论基础纳入上海教育出版社语文教育新论从书出版，这样便有了生平第一步专注，因为这本专注我当年破格晋升为教授

出版诗意语文王松周教学思想与经典课堂、诗意语文王崧舟，语文教育七讲，王崧舟，蒋语文听王崧舟老师评课诗意语文课谱，王崧舟十年经典课堂实录与品物等专著在省级以上公开刊物发表论文二百二十多篇

明明白白一条路，千千问问不肯走，既然你都那么明白了，尤其是语文老师，你怎么不懂语文应该怎么教材好，更尤其各位都是高级的，被特选出来的模范语文老师安有不了解语文教育之道的等下我所说的是一种悲之无甚高论的道理

不说他挂不好，闭门常思己过闲谈默论人非如何向体制类语文教师进行读经宣导，杜珂老师王光峰院长介绍我是读经圈内最了解语文教育的语文教育，圈内最了解读经教育的人，这是一个交集

这在很大程度上阻碍了语文教育的改革和发展，从而使语文教育的效果无法得到真正提升任务，无法得以真正完成。社会上对语文教育的很多指责，诸如少慢插费，物尽苍生等言论都不是空穴来风

语文教学研究是运用教育理念和教育理论和语文教育研究的方法，研究和解决语文教育的历史和现实理论问题和实践问题，认识和掌握语文教育的客观规律，以便提高教学质量，丰富教学理论，促进教学改革

首先，我们的课外语文学家就有大量的，丰富的内容和形式，他可以去丰富课堂语文教育活动，那么其次是在学生在课外遇到的困问，难思索问题，还有一些有价值的话题，可以带到课内来讨论，去激活课内教学

华东师范大学语文教研究中心、华东师范大学中文系在华东师范大学闵行校区樱桃河畔举行的语文之美，教育之责为主题的第五届语文教育论坛，刘琴教授发表了双减政策与教育模式的转型的主题报告

二十年的特约状态，二十一世纪初启动的技术教育，课程改革，语文课程改革与其他总在改在全国各个学科改革之前，在全国就有了先于其他学科的语文教育的大讨论，那就是一九九七年的十一月份，有我北京文学发起的，觉得一次讨伐

九年义务教育语文课程的改革应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会相适应的语文课程

对小评理论和三个代表重要思想为指导，深入落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴外国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律