小空间大创造1

境界是平静，界境，实景应静中化石为虚，园中凿持应景亦此，亦无论是界景对景还是隔景分景，都是通过布置空间，组织空间创造空间，扩大空间的种种手法，丰富美的感受，创造了艺术意境

这基本含义是指有计算机和现代通信技术所创造的与真实的现实空间不同的往即空真或虚拟空真往即空间或虚拟空间，是有图像，声音，文字，佛马等所构成的一个巨大的人造世界，他又遍布全世界的计算机

弯曲率就是空间里，你必须要创造一个中间的空间，我一个同样，于是在空间出来了，今年还有几道黄金动机动的电视，按照小片慢慢的越来越完善，你的环境改变了多少，而你的行为改变多少

如何判断一件事情，有没有前途值，不值得做，就看这件事情，有没有创造价值空间，创造了价值空间才会重构交易网络才会有新的生态，为出现眼里看到价值空间，手上抓住成本结构

这基本含义是指有计算机和现代通信技术所创造的与真实的现实空间不同的往即空真或虚拟空真往即空间或虚拟空间，是有图像，声音，文字，佛马等所构成的一个巨大的人造世界，他又遍布全世界的计算机

因此，你对于世界的存在，在空间方面亦不能算有说明，要想能说明，则对于贡在事物的系列必须能完整起来而能完整起来，即表示世界在空间方面有一限制，一个创造造一个创造者，同时给世界一个开始，同时也给他空间方面一个限制

如何判断一件事情，有没有前途值，不值得做，就看这件事情，有没有创造价值空间，创造了价值空间才会重构交易网络才会有新的生态，未出现眼里看到价值空间，手上抓住成本结构

在那个时间点之前，我们大部分的能量体系是以三为主导的，是为了在三维空间，在时间是常量，这个概念下创造三维空间的繁荣，积累三维空间的能量，结构，能量关系，显化三维的能量

对于其他相对相当于被屏蔽的意识，成果空间而言，对于创造他的意识而言，同样相当可视化空间。比如梦中所见，所有的意识成果空间即不同的香味，视差空间构成了相对本空间所在空间香味最高空间

和小组的活动等不同形式的活动组织形式，在考虑教师的空间组织和活动区的安排时，要根据教室空间的具体情况，因地制宜为不同组织形式的活动创造条件，保障不同形式的活动都有可能进行

让混凝土并发明了相应的芝麻混凝土灌胶和大理石技术，建筑结构和空间利用同共交叉，巩实自贡，巩劝和穷龙平衡技术，创造出拱券覆盖的单一空间，单向的共生空间，序列式组合空间等桌形式雄伟的气势

正如我国著名的教育家陶行知先生所急呼的那样，敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园，解放儿童的创造力，解放小孩的头脑，解放小孩的眼睛，解放小孩的双手，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间

光像老黄牛那样滴脱落实是不够的，老黄牛还得插上效率和效益的翅膀，没有效率的忙些，穷忙瞎忙，只有你为单位创造产生单位才会给你产生，只有你为单位创造空间，单位才会给你空间

人家要做的一个生活公司，各位回到我们刚才讲的我们现在正在做的工作室，创造一个更大的抱持的空间样子，一个以为是问题的情绪来到这个空间里，在这个空间里，它可以流动，可以释放，可以被看见

与其体验之间的关系栖息于心理治疗师与来访者的平行关系之中。弗朗斯德佩斯特拉写过心理治疗中的连续空间，来访者与治疗师创造了一种关系空间，在那个空间之中就有可能出现一种反思的空间