马克思主义文艺思想发展初论

破解发展难题在发展道路发展模式，发展、战略发展，动力发展目的和发展要求等方面提出了一系列新的思想观点，初步形成了马克思主义关于社会主义发展的系统理论，进一步丰富和深化了马克思主义对发展问题的认识

科学发展观着眼于丰富发展内涵，创新发展理念，开拓发展思路，破解发展难题，在发展道路发展模式，发展，战略发展，动力发展目的和发展要求等方面提出了一系列新的思想观点，初步形成了马克思主义关于社会主义发展的系统理论，进一步丰富和深化了马克思主义对发展问题的认识

社会主义初级阶段理论是在总结世界社会主义发展，特别是中国社会主义建设曲折发展的历史经验和教训的基础上，逐步形成的提出社会主义初级阶段这一具有特定内涵的新概念。在马克思主义发展史上，是第一次第一马克思主义创始人以及列宁斯大林对社会主义发展阶段的认识过程

十九世纪末、二十世纪初至二十世纪四五十年代现代科学技术的发展，马克思主义哲学认识论，现代科学方法论整体的、辩证的，动态的，多维的思维方式，辩证思维和科学实验成为现代教育科学研究的两大武器

四成为马克思主义的创立提供了时间理论的来源。德国古典哲学，英国古典哲学，经济学，英法，两国空想社会主义这三大思潮都是资本主义发展初期的先进思想家求索十大课题的尝试

马克思主义社会科学发展论总共有马克思主义社会科学方法论作为社会科学方法论具有真理性，科学性，因而我们在理论与时间的结合上都要坚持和发展马克思主义社会科学方法论第一坚持

社会主义初级阶段理论正确揭示了当代中国的历史方位，从而明确了建设中国特色社会主义的整依据，是对马克思主义关于社会主义发展阶段理论的重大发展和重大突破，使我们对社会主义建设的长期性，复杂性，兼具性有了更加清醒的认识

十四大报告还从九个方面概括了中国特色社会主义理论的主要内容，强调这个理论第一次比较系统的初步回答了中国这样经济文化比较落后的国家，如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想观点继承和发展了马克思主义

比通常更丰富的发展学说的几个特点，列宁这段话既肯定了黑格尔的历史功绩，又概括了马克思主义观发展观的图主要特点，不论对理解黑格尔的发展观或马克思主义发展观都是很重要的

科学发展观是坚持以人为本，全面协调，可持续的发展观，新形势下，实现什么样的发展，怎样发展等重大问题做了新的科学问答，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现

社会发展和教育圈大环境大背景综合评价和判断奋斗，易于进一步正确认识儿童和促进儿童的发展人的全面发展，思想人的全面发发展思线主要源于马克思主义的人们的全面发展理论

中国特色社会主义教育发展与改革一改革成就教育战略上采用优先发展教育战略，重视教育的地位，指导理论上坚持社会主义性质和马克思主义的关于人的全面发展观，努力创办公平的教育

是在马克思发现了自然科学的不断发展，细胞学说能量，手文转化，定律生物计划论，这些学书的出现，自然科学的发展就否定了之前的神和上帝不就为马克思主义哲学的科学性奠定了基础

一般来说，西方马克思主义文论有两个理论源头和两大最初形态一是卢卡西的伟大的现实主义理论，一是葛兰西的文化领导权理论，他们共同奠定了西方马克思主义文论的最初理论范式

马克思主义关于人的全面发展理论是在社会化，大生产和分工的基础上，考察人的片面发展到全面发发展的历史进程中，为我们制定社会主义的教育目的，提供了人的全面发展的价值理想和正确认识