和谐理论

毕达哥拉斯学派毕达哥拉斯派还把音乐和谐的理论推广到建筑，雕刻等艺术领域去毕达哥拉斯派还把音乐和谐毕达，哥拉斯派还把音乐和谐的理论推广到建筑，雕刻等艺术领域中去，开创了形式主义美学的先河

认知不和谐，理论认为，由于产生了心理上的不舒服，会促使人试图减轻这种不和谐感，你达到和谐感，并且除了逝者去减轻不和谐，人还将积极的避免接触，会增加心理不和谐的情境和信息

当代教育学理论新发展布鲁姆教学目标理论布鲁纳结构教学论赞可夫发展性教学理论，瓦根蛇鹰范例教学论，苏霍姆林斯基和谐教育思想没记住，当代教育理论新发展主要包括布鲁姆的教育目标理论，布鲁纳的结构教学论，赞可夫的发展性，教学理论，瓦根舍英的范例，教学论，苏霍姆林司机的和谐教育思想

和谐的内容包括多个层面设计，家庭关系和谐人际关系和谐群体关系和谐干群，关系和谐以及社会和谐的发展，则要求社会工作者要不断探索与总结性的理论经验和方法，不断提升社会行政

坚信理性，万能和世界客观性与和谐性。这些普遍结论在理性和谐同历史冲突中的神秘主义混乱对立的时代里，不可能不激励人们往后对理论的兴趣的赋予，理论以社会的意义而反过来，又增加了理论的普遍性

人困惑迷茫时，智慧的中国马克思主义代表胡锦汤已经为中国的社会主义发展全世界社会发展在理论上指明了理论创新的方向，和谐社会主义理论，科学，社会主义伦理的创和，社会实践在构建和谐社会方面的意义和作用

这一致性理论相对来说在论述题里面用的比较多的一个理论来，我们看一下认知不协调理论人们为了自己内心的平静和和谐，需要认识长云认识中却寻求一致性，但是不协调，作为认知关系中的异状，必然导致心理上的不和谐而心理上的不和谐

创建了培养全面和谐发展的人类教育理论模式，其中包括学校教育的理想和目标，培养全面和谐发展人的思想，观点，和谐的教育观，按照组遇相互联系，相互渗透的整体观点，进行德育治愈，体育美誉和劳动教育的思想，以及学校教育与家庭教育和谐一致的教育观点等

还有是美国的布鲁纳教学过程，强调学科结构提出的结构主义教学理论，强调使学生学习一门学科的基本结构，倡导发现教学法瓦根设因的范例，教学原理创立了范例教学理论斯霍姆林斯基全面和谐，教育思想，全面和谐的教育思想，其著作被称为活的教育学

颜色视觉理论现在这一理论被称为阳霍霍尔姆赫尔姆霍兹颜色视觉理论赫姆霍兹有关听觉的研究也具有同等的重要性，尤其是他对声调之不觉谐音和不合和谐音的特征以及回升等问题的探索

教学与发展性教学理论五条教学原则瓦根设因范例，教学原理范例教学理论苏霍姆林斯基全面和谐教育活的教育学教育与生产力对教育具有制约作用，一生产力的发展水平，影响教育目的的确定

周易在在阴阳哲学的高度，儒家的这个理想进行理论上的论证，依据屡卦的卦象，阐明秩序性的原理，依据太卦的卦象产生和谐性的原理，明确指出阴阳两类势力，由秩序发展而为和谐

发展到后来，便成为典型的天不变道，义不变王者有改之名，无意道之时的守城市的和谐论，正如中国文明的早熟一样，代表了中国古代贵和尚中基本精神的儒家和谐理论也是早熟的

自然教育亚里士多德从灵魂论出发，根据人的身心发展的特征，首次提出并论述了教育效法自然的原理，并把这一原理运用到教育的年龄，分歧理论和人的身心和谐发展的教育理论之中

巴班斯基的全面优化教学理论苏霍姆林斯基的全面发展和谐教育理论都极大地丰富了教学理论和科学研究考题链接教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导，教学工作的基本准则