马扩研究

收取齐地后，陈胜命令符离人葛英带兵巡行并占领齐地以东的地区，之后又攻打制挫苦浙桥等地全部攻取行军路上还一直招收人马扩充队。五等。到了陈地，陈胜军队已经有战车六七百乘

这个中帅倒要向朝廷立政，马正离开西军时，只是一个的终极军官马扩还只有承接郎这个骑马的关系，但在西军中有一条不成文的法则，单单只有朝廷任命，而未经基层战士批准的军官

给伊顿拿了十辆黄金，又让越级带他去母牛母羊各石头一顿感动的情不自禁金的跪下扣头，说下辈子变牛变马扩大注重大恩大德越籍领穷人选牛宋阳，你不是第一次没说什么领一顿出门，新客返回手爹一样石头

史称晋阳起兵起义之后，李渊采纳了李世民和刘文静的建议，制定了趁虚入关号，令天下的战略先定了一个小目标，那就是入关夺取，长安又公开招兵买马扩充地盘，李世民父子俩亲自率领大军直奔关中四个月就拿下了长安

四，举例阐述。社会研究中基于不同研究目的的不同研究类型在研究方法上的差异达社会研究中，基于不同的研究目的可分为三种研究类型探索性研究，描述性研究和解释性研究一，三种研究的类型含义二三种研究类型在研究方法上的差异

在研究方法上的差异答社会研究中，基于不同的研究目的分为三种研究类型，探索性研究，描述性研究和解释性研究一，三种研究类型的含义，一探索性研究是一种对所研究的现象或者问题进行初步了解

教育研究的基本方法是指研究者在实际研究中采取的具体方法，主要包括理论研究法，历史研究法比较研究法，观察研究法，调查研究法，实验研究法和经验总结法等具体的研究方法

常用的教研究方法主要有观察研究，法、调查研究法，实验研究法，行动研究法，个案研究法，教育叙事研究法、比较研究法、历史研究，法、教育总教育经验总结法，作品分析法和这个置信研究法

产品研究有各类的单项研究和群里的综合研究，个体的单向研究就是研究具体的单个产品，例如颐和食鬼研究，琅琊克式研究，马王堆出土国画研究，清明上耳图研究，盛世滋生图研究等

跨三特性不同性研究的条件是自然情境而定量研究在实验室条件下进行的新型研究是描述性研究，而定量研究是量化研究进行研究，注重研究过程而定量研究，注重研究前后的对比和测量进行研究，采用归纳分析的研究方法

自信研究法也称实地研究法或参与参观法是指基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为的意义建构

零零四五六教育科学研究方法第十章教育研究的表述与评价第一节教育研究成果的表述教育研究成果表述是研究者按照一定的规范撰写的学术论文研究报告或专注教育研究成果表述是教育研究权过程的缩影，是研究成果的文字集

混合式研究的优势就是混合式研究可以提供更加深刻的结论，混合式研究更容易形成实践理论，混合式研究可以实现多种研究分化的优势互补，混合式研究更加能够突出三角互认的原则，混合式研究更加能够提升对研究的洞察和理解

探索性研究的对象规模，小样本描述性研究的对象规模大样本解释性研究的对象规模中样本探索性研究的充用方法非随机选取描述性研究的抽样方法简单随机按比例分成解释性研究的充用方法不按比例分成探索性研究方法观察无结构访问描述性研究方法，问卷调查结构式访问解释性

一共有八个研究趋势第一，研究学习者的主体性研究学习者的能动性研究，学习的内在过程和机制，研究，社会环境研究，实际情境的影响，研究，文化背景，研究，学习，环境设计和有效教学模式