儿童学习能力的个体教育方案

三，制定个体教育方案观察。了解某个体幼儿特点，分析其优势和弱势领域各是什么，确定教育最佳切入点，制定个体教育方案实施中，鼓励幼儿在优势领域中大胆表现和创新，形成优势能力，培养自信的良好品质

教育教学知识与能力简答题教育的个体功能和社会功能教育的个体功能教育对个体发展的影响和作用表现为教育，促进个体社会化教育，促进个体个性化教育的个体谋生和享用功能等教育的社会功能

教育具有自身发展的传统与连续性，补充教育的个体功能，使个体个性化和社会化促进个体个性化的功能教育，培养个体的主体性，促进个体独特性的形成。主体独特主体性包括个体的主体意识和主体能力

本节讲的个别差异主要包括能力差异，个体学习风格差异和性格差异一，能力差异及其教育意义能力差异的个体差能力的个体差异能力发展水平的差异能力的发展水平差异主要体现在智力上

新行为主义代表人物斯金纳教育就是塑造行为程序，教学结构主义代表人物布伦纳发现法，重视学科的基本结构，任何学科都可以用某种形式交给任何年龄阶段的任何人，重视课程专家的重要性。但忽视中小学教师补偿教育指为文化不利儿童设计不同教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习困难和增进课业学习能力，保障儿童学习与发展机会均等的重要手段

有计划的有计划，有意识的，按照社会的要求，帮助人们社会所形成的提倡观念，抵制社会批判和反对观念教育，促进教育队促进个体教育，促进个体的能力的社会教育队出境，个体的社会化教育，促进人职业和身份的社会化

也富有职业指导和职业定向的重要职责，教育个体个性化的功能。作为培养学生的重要场所，学校教育主要通过以下几个方面实行个体的实现，个体的个性化教育，促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

本书从儿童个体发展，而不是从班级管理的角度重新阐释了建构主义理论指导下的纪律教育，将其定义为一种在提高自尊的同时，教授自主和自律的方式，即帮助儿童学习，为自己的行为负责，并能自己判断正误

为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件，普通小学与中学的课程方案是国家教育目的方针的指导下，为了实现个体基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置顺序学制分配

本本性儿童本性化教育目的教育理论，治愈儿童的本性发展之上，教教育自我教育，调动儿童学习的主动性，让开展自我教育飘动学生学习的主动性，开展自我教育方源，方方法原原则

教师的个体专业发展教师个体的专业发展是教师作为从业人员，从专业理想到专业知识，专业能力，专业心理，品质等方面有不成熟的，比较成熟的发展过程，只有一个专业新手发展成为专家型教师或家庭教育时或教育加刑专家型教师或教育家型教师的过程教师个体的专业发展

从儿童是一个无知无能，等待教育的容器，转变为儿童，是一个积极主动，有能力的学习者，用游戏精神重塑教育观，从教师是真理的掌握者，要把真理交给孩子转变为教师，是童年的守护者，要向儿童学习，陪伴和支持儿童成长，从游戏切入

第二个观念实际上是一组观念。这组观念经常被冠以有限理性的名字，有限理性包含的观念，有组织和组织中的个体信息，加工能力，有限组织和组织中的个体不可能知道所有可选方案

教育教学设计组织与实施激励与评价沟通与合作，反思和发展。教育教学设计是合理制定小学生个体和集体的教育教学计划，合力利用教学资源，编科学编写教学方案，合理设计，主题签名，丰富多彩的班级和上全队活动

个体功能又称本体功能教育对个体发展的影响和作用。它是由教育它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部教育，促进个体社会化，促进个体个性化教育的个体谋生和享用功能等