审美与确证

下面我们将从审美教育下面，我们将从艺术的审美教育，以与美的观念，艺术的审美教育与审美能力，艺术审美教育的特点的几个方面来谈讨论有关问题，艺术的审美，教育与美的观念，在艺术的审美教育中培养接受者的审美观念具有重要意义

审美本来就是人的对象化活动就审美而言，正是人的对象化活动构建起现实的审美对象与集与之相适应的审美主体，确定了主客体接审美关系的规定性，确定了主课题主客体间关系的规定性好

审美的情感，直接的审美情感的深层往往引服着间接的理智认识。文学作为审美意识形态，在无功利性，形象，情感等因审美因素中，包含着功利性，理性与认识等非审美的意识形态因素，因而具有审美与社会意识形态的双重属性

第三章审美形态论第二节审美形态的形成与发展审美形态作为对人类审美实践活动中的审美经验的逻辑，总结是在人类社会实践活动的过程中不断积淀和形成的审美形态，是人类审美实践活动的历史产物

标题审美鉴赏与创造文学教育发展的新动向，作者管贤强第三部分培养路径鉴赏与创造的整合，审美鉴赏与创造素养，要求学生在语文学习中通过审美，体验，评价等活动，构建起审美意识

第二，审美趣味作为审美主体心理结构的组成部分，必然受到主体审美理想的制约，审美活动的基本性质，人与世界的本体性精神交流，最具个性化的精神活动，有限，无功利性与最高功利性的统一自律性与他律性的统一

他不仅把主体带人审美的世界带入审美的世界，而且召唤着他在审美的世界中去经历去生活，当主体，真正把自己融入审美的世界。与花鸟共悲欢与草木同命运的时候，他就进入了审美体验的状态

相对于审美客体和审美主体，如前所说在逻辑上是在先的，不存在外在于审美活动的独立自在的审美客体或审美主体，只有在审美关系审美活动之中，才能形成所谓的审美主体与审美客体

三，文学的审美意识形态属性的表现，文学的审美意识，形态属性的含义，文学的审美意识，形态属性，是指文学的审美表现过程与意识形态相互尽染，彼此渗透的状态表明审美中浸透了意识形态，巧接审美传打出来

中国美语学家讲，孔阳美学兴论分析，美学学科的研究对象应当是审美活动，审美现象与审美活动的关系。审美现象的主要形态审美对象不等于艺术品，印加灯。杜夫海纳美学学和研究对象是体现则人与世界审美关系的一切审美现象

当选审美想象与审美理解的关系主要体现在审美理解对审美想象的限制约上，二者在审美经验中是以游戏的方式统一在一起的简达审美经验中，情感与理理智的关系早先在先秦时代，中国古典美学就提出了这一问题，一方面，艺术与情感的密切关系得到了高度的重视

文学的特殊属性在于它是审美意识，形态文学的审美意识，形形态属性，是指文学的审美表现过程与意识形态相互浸染，彼此渗透的状况表明审美文学作为一般意识审美意识形态的形式中浸动了意识形态，巧借审美传达出来

我们刚开始这道题之前说的审美认识，形成审美观念，是在审美认识基础上形成的审美观念，它是美感产生的一个根源。当客观事物的美与审美主体的审美观念相符合了，它就会产生了美的感受与感动

所谓审美关系，是指审美主体与审美客体之间发生美学上的关系，即是说，作为审美主体的人，通过审美实践活动，在审美客体中发现感知，认识和欣赏她的美，或或把握它的其他美学特征如崇高

审美情感是一种超越个人利益得失的人类普遍性的情感审美情感，是一种情感的形式或形式的情感审美情感。作为审美评价方式，又与审美无功利，审美形象相互渗透，并通过他们体现出来认识及客观的理智的反应。直接的审美情感的深层往往隐含着间接的理智认识