模仿与创造

有著名作家尤许许编著的名影响书与书播讲人火上的凌渊，今天播讲的是冥想术，第三篇冥想的神奇英第十四章，第十二节等一下模仿，帮助实现创造模仿，冥想练习可以在帮助我们实现某一个具体的创造

直接的抽象和创造的观察，学习第二个版本，他将观察学习分为直接模仿，是简单的模仿，综合模仿就是创造性的观察，学习也属于他是爸爸的观点，加上妈妈的观点就等于我的观点

不同的创作方法，像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种模仿者，他就必然在三种方式中选择一种去模仿事物，照事物的本来的样子去模仿照事物，为人们所说所想的样子去模仿或是照事物的，应当有的样子去模仿这里

他可能仅仅是职业式模仿，而如今他已经退休，是个退休的模仿。他热切的和创造性的趋利是现在他正安详晚，晚年安全无能的晚年，像一个年龄只充值于寻香，在花园花魔法棒与摩西六叔和七叔

准确复述转达别人的话，准确生动的描述景事，物人和生活随时去模仿，要尽量模仿了像注意对方的声音，语气，语速，表情动作，并在模仿中有创造，力争在模仿中和平共处超过对方

由于柏拉图把从最高的理念到具体事物的关系，划分成四个层次及神圣的原型，神圣的模仿物，人工的原型和人工的模仿物，最后把可感世界都看成是造物主模仿理念世界的原型而创造出来的

三本书观点在婴儿获得言语的过程中，有各种类型的模仿在起作用，而不仅是直接模仿，观察，模仿或选择性模仿单独作用所能承担的概括起来。在婴儿言语获得过程中，相继有四种类型的言语模仿行为一及时的，完全的临摹，二级时的不完全的临摹，三年时模仿有变行或创造性因素

探究教学有多种类型，如有指导的探究与自主探究，课内探究与课外探究教学具有不同的层次，从简单探究到复杂探究，从模仿探究，独立探究到创造性探究，有单一的探究过程技能训练

根据从事活动的创造性程度的高低能力可分为模仿能力和创造能力，根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，能力可分为流体能力和晶体能力，流体能力也称液体能力

二，模仿传达的技巧。我们在第十一章已说过，创造之中都欲有欣赏，但是创造却不仅是欣赏和创造，都要直觉到一种形象欣赏，只要直觉到形象，就可以止步创造，却需再进一步把这个形象外设成为具体的作品传达给旁人看

六，艺术与艺术家在人生与宇宙的地位，因亚里士多德的学说而提高了飞达雅思雕刻宙斯神像是由心灵里创造理想的神经，不是模仿刻画一个自然的物像，艺术之创造是艺术加油情绪的全人格中发现超越的真理真境

现在就很多人特别我学设计的就创新思维，就真的是必须要有的，但感觉真现在这样的社会里面，就有很多人就感觉真的是模仿力比想象力还重要的。其实他们可能模仿的会比较像，但是真正的让他们自己去创造一样东西，可能真的创造不出来

现在就很多人特别我学设计的就创新思维，就真的是必须要有的，但感觉真现在这样的社会里面，就有很多人就感觉真的是模仿力比想象力还重要的。其实他们可能模仿的会比较像，但是真正的让他们自己去创造一样东西，可能真的创造不出来

我们并非通过模仿来获取新米米，也不是通过观察以归纳方式来推断，也不是由对环境的其他模仿方式或者来自环境的其他指示方式来获得人类米米的传播只可能是接收者的一种创造性活动

以创造出具有类似生物功能，你的各种新型仪器机器的模仿损制造出人造损用，以驱赶机场上空的飞料，模仿狗的鼻子，制造出电子犬用来检查毒品，模仿水母，制造出自动漂浮的浮标站，用以预测天气情况