语法化与汉语历史语法研究

价值之二方言是语言的活化，石汉语纷繁的方言研究了解汉语法展的历史极有用处。根据目前已有的研究与认识，汉语从南到北的方言差异，大致反映了汉语从古至今的语音，词汇语法的发展变化

海内外汉语教学理念教学理论和教学模式研究教学方法和教学技巧研究海内外汉语教学原则和教学策略研究墓地语与非墓地语环境下汉语可语教学和书面语教学研究，汉语语音词，汇语法和汉字及教学研究，多媒体技术与网络汉语教学研究

历史语法只从语法依法发展变化的角度，纵向的动态的研究语法，历史语法是从语法发展变化的角度，纵向的动态的研究语法。研究重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律

海内外师资培养与教师发展研究，教师培训和教师能力，认定研究汉语传播的历史和学科计算的历史研究，对海外汉语的研究，海内外汉语学历教育与非学历教育研究，汉语来华留学项目研究，中小学汉语教学研究

国际汉语教学语法教学方法与技巧北京语言大学出版社朱文文，苏英霞，郭晓玲无仙无春仙，王磊住虚词是汉语重要的语法手段之一，由于缺乏形态的变化，汉语中最为普遍的语法手段

汉语规范化就是根据汉语的历史发展规律，结合汉语的习惯，用法普通话内部包括语音，词汇，语法各方面所存在的少数分歧和混乱现象进行研究，确立明确的一致的标准，并且依据标准消除分歧和不规范现象

二，现代汉语规范化的目标。一现代汉语规范化工作主要是根据汉语的历史发展规律，结合汉语的习惯，用法普通话内部包括语音，词汇，语法各方面所存在的少数分歧和混乱现象进行研究，选择其中的一些读法或用法作为规范并加以推广

今天我们来随便谈一谈现代汉语的语法是在现代汉语，古代，汉语和语言学概论这三门基础课程有关语法知识的基础上，所开设的一门专题性课程，着重讲的是现代汉语法研究当中所运用的一些主要的句法分析方法也适当介绍当前国际上形式语言学，功能语言学和认知语言学的语法研究思路

来呈现把字句的语法意义，特别是要呈现其用法规则，我们要从学习者的角度用便于他们理解和接受的方式，把汉语法项目描述和解释出来，从而实现已右黑语法研究成果向语法教学内容的转化

成为外国学习者学习汉语的最大困难之一，也成了我们多年来教学语法研究和语法教学的一大重点。对比分析用于第二语言教学，发现了学生的难点与教学的重点，又反过来促进了对目的语的研究

知识课教材分为语言知识，语音，词汇，语法，汉字，古无限案，古代汉语线的汉语，汉外语言对比等文化知识，如中国文化概括中国概况，当在中国社会，中国历史，中国文学，中国哲学，中外文化对比等

三，古代阿拉伯语言学传统是作为研究阿拉伯文化的一部分来开展语言研究的主要研究语法已经注意到书面语与口语的不同词汇，意义与语法意义的不同，重视构词的研究词根，这一术语就是从阿拉伯语法中学来的

二是汉语和学生的母语在语法上的异同，例如汉语和英语，或者说汉语和日语，汉语和俄语在语法上共同点在哪里，最主要的差异在哪里，哪些差异有可能会特别影响学生学习，掌握汉语

词类在语法中是一个客观，存在一种客观存在，因此，语法研究必须如实揭示这种整个存在语法，描写语法说说明的需要根词类的标准，十类的划分一至三个方面一是语法的一第一个是语法，功能，形态，意义，汉语来说，语法功能是主要的依据形态和意义是参考依据

跨文化交际理论，教材编写，理论等相关学科理论，如语言学，教育学，心理学及其各分支学科理论目的与语言学理论，如汉语言学包括汉语语音学，汉语词汇学，汉语法学，汉语篇章，语言学等