Maya学习的革命

奥苏博尔两个维度对认知的学习进行了分类，按照学习的形式接受学习，要发现学习，接受学习而发现学习，根据学习的性质及学习性材料与学习原有支持的关系，分为机械学习有意义，学习分为机械学习，谢谢学习好意义，学习根据学习的性质及学习材料及学习原有的知识的一个关系

辨别学习概念，学习规则或原理，学习物理学中的功，等于利加历程与距离解决问题，学习家电的学习分类，八个层次信号学习，刺激连锁，刺激反应，学习连锁学习，言语连接，学习，辨别学习概念，学习规则和原理，学习解决问题，学习加捏

根据学习情境，由简单到复杂，学习水平由低到高的顺序加涅把学习分为八类，建构了一个完整的学习层次，结构表三杠十六学习水平分类学习水平分为信号学习，刺激反应，学习连锁学习言语，廉洁学习，辨别学习概念，学习规则或原理学习解决问题的学习也叫高级规则的学习信号

根据情境，由简单到复杂，学习水平由低到高的顺序把学习分为八类，建构了一个完整的学习层级结构信号，学习刺激反应，学习连锁，学习连接，学习，辨别学习概念，学习规则或原理，学习和解决问题

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的引导下，根据自身条件和需要自由的选择学习目标，学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式

言语信息，学习智慧技能的学习，动作技能的学习，认知策略的学习态度的学习，我们可以将这五个学习结果的分类概括为一个口诀。焉知太动人奥苏博尔也将学习分为以下类别，根据学习者是否理解所要学习的材料，将学习分为有意义学习与机械学习

根据学习的结果，分类可以将学习分为动作技能，学习态度，学习言语信息，学习认知策略，学习智慧技能学习，根据学习材料与学习者原有知识结构的关系分类，可以将学习分为意义学习和机械学习

连锁学习言语连接，学习辨别学习概念，学习规则或原理学习解决问题，学习加涅的学习结果，分类言语信息的学习智慧技能划分为辨别概念规则，高级规则等认知策略的学习运动技能的学习

学习的内涵当中有学习的实质，人类学习与动物学习的区别，学生学习的特点。再来看，一般学习理论主要包括行为主义，学习，理论认知，学习理论，建构主义，学习理论，人本主义学习理论

奥苏贝尔对学习的分类奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分，从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习，从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习

第四节学习迁移的分类。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响及两种学习之间相互促进负迁移一种学习另一种学习产生消极的影响及两种学习之间相互干扰，顺向迁移，指先前学习对后继学习产生的影响

下位学习上位，学习和并列结合学习。奥苏伯尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位，学习，上位，学习和并列结合学习下位学习又称类属学习，是指当认知结构中原有观念的抽象概括和包设性高于新知识，新旧知识，建立下位联系时的知识

强调有意义的一个自由学习观人本主义将学习分为有意义学习和无意义，学习人们主义倡导有意义学习，认为学习是学习者自我参与的过程在内，在动力在学习中起主导作用，学习的结果是由学习者自我评价的

学习动机的分类考点一学习动机的一般分类一内部学习动机和外部学习动机。根据动机产生的诱因来源学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机又称内在动机，是由学习本身引起的

学习刺激反应，学习连锁，学习言语，连接，学习，辨别学习概念，学习规则，学习原理，学习解决问题。学习一信号。学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程是刺激，强化反应经典性条件作用