大学英语课堂讨论与辩论

活动二五五家族活动形式讨论与辩论活动目的通过学生的讨论与辩论，悟出家书文化中的浓浓亲情，加强对于文本内容的深刻理解设计意图通过学生对文本内容讨论与辨析，记录文本中的关键词句，展开详细分析与讨论，加强对文本内容的深刻理解

为了让同学们参与到对雷锋精神的学习，讨论中可以灵活使用影片，感知，话，题，辩论等形式，可以围绕奉献精神组织辩论会，让大家就先人人为我后，我为人人和先，我为人人，后人人为我两种观点进行辩论

秉义只是装作，浑然不知。邹小荣一下子出了名北，大半数学生都在打听中文系的邹小荣是哪一个一时激起千层浪，那正是中国大学生热衷讨论和辩论的时代，投稿与读者来信雪片般的飞往中文系学生会支持者有之，反对者也有之，许多人希望将这一场讨论继续进行下去

另外，在辩论阶段，会议可以通过其他一些动议对主动议采取各种处理下面的描述暂时不考虑其他类型的动议辩论，即就议题展开辩论或称讨论在主席陈述议题之后，即可开始称作展开辩论

看得见的手政府应不应该干预市场，中国经济学业与人著名的辩论，即同一位北京大学教授的林依夫和张维英客空交战，告诉我，绕越南无数人围观经济学系的辩论很有趣，经常辩论就经常辩不住

比如圣路易大学与东圣路易大学已分割中国是否正当媒体开辩论会，东圣路易大学的学生主张分割，而盛六于大学的学生反对双方争得十分激烈，而站在一旁的中国学生绝大部分麻木不仁

也让学生在规范中成长，我会利用主题班会议展开大讨论与学生探讨班级存在的优点和待提高的方面，以小组为单位讨论班级的公约，鼓励小组与小组之间展开辩论，最终制定好班级公约，其余营造氛围与学生畅游书海，培养学生的读书习惯

我上大学的时候，最大的收获有两件事，第一件事是我们代表西安交通大学参加大专辩论赛，得了冠军辩论赛就是翻转式学习，我们一个我们为一个辩题去主动去找素材玩命的学习，看几十本上本本书

我回过头来说我，我记得是十年前的时候，我遇到学长，反正从十年前我开始打辩论，我是觉得从那个时候对我的影响很大，就导致我可能整个大学或者研究生都在主修辩论辅修也是辩论那种状态

中国经济学界有一场著名的辩论，即同为北京大学教授的林逸夫，符合林逸夫和张维莹隔空交战高手过招以来无数人为官，他们辩论的是宏观经济学的问题，事实上已辩论了近十年，也没有结果

幼儿的辩论活动当中，从针对不同的观点进行反驳，属于幼儿辩论核心经验，拓展阶段能够反驳属于拓展能够理解讨论的话题，并以此有自己的判断能够理解，并且由自己的判断属于初始阶段，能够反驳属于作展阶段

孔子说我与颜回说一整天话颜回都不跟我争论辩论，甚至不跟我讨论，甚至不提问题。好像颜回提的问题极少，简直就是闭嘴不言，只是听着如约可能是个比较愚蠢的人比较垄断的人

他认罪了咱们辩论，就主要比较什么，主要围绕量刑或者有争议的问题。我们说了，不管是法庭调查阶段还是法庭辩论阶段，都有一个基本的顺序，是先讨论定罪问题，再讨论量刑问题

看看参与者对大学的看法，以及他们对大学的期待，该小组事先应该被告知，在听完录音访谈之后，要对访谈内容进行讨论，用作听觉的编码跨学科小组，随后把参与者在讨论期间的反应报告给专家

运用讨论法的基本要求讨论前教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料，要善于引导学生围绕中心联系实际自由发表意见，并就问题实质的分歧进行辩论，让每个学生有发言机会