交际英语课内外活动设计

在课内外学习活动中，能够用英语与他人交流，善于抓住英语交际机会，在交际中能够注意集中在意识的表达上，借助手势，表情等体态与进行交流，那在交际中遇到困难，有效地寻求帮助，在交际中注意到中外交际系数的差异

如何被解释关系意义指信息内容如何被解释，交际严交际涉及异议协商和贡献，将其涉及异议协商和贡献交际设计，意义，协商和贡献交际设计意义的协商和贡献交际的信息包含内容意义和官司意义

三，教学过程交际化交际既是学习的目的，也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情境，并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动，培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与对外生活中的交际结合起来

这些因素可以分为主观语境因素，指交际双方的自身情况，客观语境因素，指交际地过程中设计的社会背景时间，地点场合等现场语境指修辞行为发生时交际主体的心理活动和现场所感知的种种相关的非语言因素

小学英语多模态读后活动的设计可界定为教师，根据学生的需要，即以学语篇内容，遵循多模态选择的原则，设计，调动学生不同感官和多种符号系统参与的促进学生多模态，实读能力与交际能力良好的人文素养和思维品质发展的教学活动

课后练习，广读，背诵，理解内容，积累词语运用词句来负责实践等方面进行系统设计活动情绪力求多样，可是不安排了四次无以交际活动建设的宗室群众中进行交际，从不同角度引导学生发展交响乐

巨型教学来找文员系统，因为听说法又叫巨型法，所以他非常注重巨型操练，在长期后长期训练后再开始交际活动，它不重视交际活动好相反，交际法是一定是以交际功能为核心对话，以交际功能为核心，一般不需要专门的记忆，不排斥巨型操练，但主要通过交际活动来找文物抵御系统，从一开始就鼓励交际活动采用一切能够帮助学生的手段

其设计领域已扩大到室内外，空间环境的整体设计包括大型的单元环境设计地区或城市环境的整体设计等多方面环境艺术设计的目的是为人创造出符合人体科学需要，适应各项活动要求且舒适宜人的空间环境

考汉语交际能力，语言分析能力，教学设计能力与教学资源应用能力，课堂活动组织能力，课堂管理能力，中国文化阐释与传播能力，跨文化交际及适应能力，用外语进行交际和辅助教学能力，国际汉语教师职业道德修养，心理素质，职业发展规划能力，现代汉语技术应用能力等等

语言既能完整体现在这一体系下，英语课堂教学必然要求教师设计的英语教学活动，不仅要关注培养学生各项技能与能力，同时更要运用多种教学方法和教学手段，实施综合技能教学，运用多模态教学方式，开展阅读教学活动，培养学生语言的综合运用能力

处于交际教学的原则阶段，性学会同从学会倾听表达交流的，从学会倾听表达交流来看，口语交际能力培养的阶段性教学就是在具体的口语教学中，针对学生的实际情况进行设计，教学设计，生活性

教学活动主要体应在具体的交际情境中进行，不易采用大量讲授口语交际原则要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，应用生活的形式组织教学，注重在课语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力

所谓整合，就是根据综合实践活动课程目标进行整体设计，使校内外各种教育资源在教室与学生学科理论知识与实践活动，技能、学习活动过程与方法，情感态度与价值观，各指定活动领域等方面实现融合

教学过程中避免语法翻译功能法的对话以交际动能为核心，一般不需要专门记忆，不排斥巨型操练，但主要通过交际活动掌握目的与系统，从一开始就鼓励交际活动，并采用一切能帮助学习者的手段