心灵教育书

代表著作是终身教育引论，他的教育想是终身教育理论像一个人是苏霍姆林斯基，他得代表著作是给教师的一百条建议，把整个心灵献给孩子，被称为活的教育学和学校生活的百科全书

每一个真正的教育者都清楚，他们无法取代教育，因为真正的教育是心灵的，工作是智慧的工作是情感的工作是人的工作机器永远无法取代，能取代的就是那些只知道中日机械教书的教书匠

心灵魅力教育的心灵魅力，要求教育者不识佛具心灵的尘埃，进行内心的保鲜，并且在心灵的深处不时存储，温润而鲜活的阳光，轻浮学生的新房，把反馈的点滴浪花都当作迷人的风景

美是纯洁道德，丰富精神的重要源泉美育，是审美教育，情，操教育，心灵教育也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养，陶冶情，操，温润心灵，激发创新，创造活力

柏拉图说过一句话，教育非他耐心你的转向，那么我请问转向往哪转，引导孩子转向分数转向才能转向才干转向本事都不是。印度哲学家克里希纳穆提写了一本书教育就是解放心理，解放心灵

通过观看师德影片开展送好书，读好书活动，并组织交流，分享观后感和读后感教师进行礼仪教育，大爱教育，师德教育，职业规范教育以及心灵的滋养，以树立教师的职业形象，培养教师积极心态和良好的工作态度，使教师确立正确的生活理念

我的意愿绝不会在我的心灵中为形象，花分等级，就像他们现在所有的等级那样旅行的研究课程，年初一年的学院教育和职业教育让我了解到了事实与我在拉丁语学校的长凳下看的闲书中的事实相比熬不到哪去，我们不称之为教育的东西

利用当前的条件规划出理想中开阔的校园配置教育不只是在教室中听老师上课，看黑板上的文字也不只是教育学生们常识功能教育，最重要的是要心灵辅导，是要教育学生心灵的智慧，启发其良知，发挥其良能

他还是从艺术美学教育说来，我感觉书生论证，那泰戈尔觉得要从文化，艺术，美学教育等等这些来唤醒印度人开放的心灵，而且要带领印度人呐。从了解印度跟世界的关系，再把印度文化贡献于全世界的文明

常会被这些感受演讲说话变得急促，口气变得不耐烦，容易因为小事就引发愤怒，如何让人的心灵更宁静，让人不会感觉到气闷，不会觉察到浮躁不安。很少在教育书中看到谈论这些问题的书籍往往是关于身心灵的书籍

不输入嘲笑学生不当众指责学生不背后批评学生，我们对学生的教育不限于对其错误行为的矫正。最重要的教育是培养学生健康的心灵与健全的人格批评启发，对孩子心灵的伤害最严重也最持久

教师教育追求的最高境界应是提升师范生的心灵境界，帮助师范生将其所学所思转化为心灵的震撼，道德的洗礼，仁义的涵养，品性的逃荣，良知的积聚，它能实现这些内在的标准及产生了精神转向的教师教育

大家之能够如此及重要原因之一就是他始终脚踏实地，立足于实践，真正面对学生的心灵，根据实际情况提出自己的观点，而不是为上为书，是从苏霍姆林斯基毫不隐瞒自己的教育观点，旗帜鲜明地亮出自己的教育主张

今天为大家带来的分享，是父母等心灵觉醒之二，你怎样唤醒成睡中的孩子，骂醒吼醒，用力摇醒还是下醒像呼唤睡梦中的神般爱心十足，甚怕吓着他小心翼翼，轻柔的唤醒教育是心灵的沟通，教育是真心的对待

本书五十篇，以纯真赤脚，乖自然植物，小动物季节以及人物的散文嘿以八福冯骥才清会插图。在优美易懂的字里行间，温柔善待每一株小植物，每一个小动物，让孩子在自然真性的阅读中补充支持教育之外的心灵教育