梅姨演讲文本

讲完话，麦卡瑟直视着崇光奎和梅金梅治郎，我现在请日本天皇日本政府及日本军队总司令的代表在指定的位置签署投降文书两份投降文书摊放在桌子上，一份用墨绿色真皮封面装订是美国保留的文本，另一份是用廉价的黑色帆布封面装订的是日本保留的文本

我经常到他家里去看电视，因为他家的电视比我家的大很多，我家的西湖牌电视机只有八个频道，而小梅阿姨家的电视机有二十多个频道，还有个遥控器人遥控换频道，让我觉得很高级。小梅阿姨一个人住，他没有结婚，我听说以前有过好几位追求者，但都被他拒绝了

此后的几日，柳灵玉都没在传唤九姨而乱怀，楼里也发生了一些变化，没听无人出入，漂亮的梅公子闭关了蓝肠，莫名其妙的听话了，再也没对九姨不敬过相反，还有些唯命侍从的迹象

苏醒了，僵尸梅姨并不是多么热爱血腥的人，家中厨房，乌鸦血迹，成片吊起的棺材，最重生段关落，围绕着东叔一遍遍絮叨的只是思念逝去之人，想要童子写的梅宜，原本不是想要伤害小白

小姨手心摊开了，但是他给小姨买来的一个小小的，漂亮的清浅发卡大小一样的心思。从回忆中回到正文本时，他的脸上再次露出羞涩的微笑，他毫不犹豫的在这文本上急促的写着新的一天到来了

全都辨认了一遍，没有相似的升国良不死心，认为梅姨可能已经搬家了，因此他大费周章为警方找来了一些十五年前曾在湘江路居住过的人供张维平等人辨认，但结果依然是没有梅夷和声明的踪迹

王佩峥先生办了一个平淡学社，每周邀请一个名人来给学生演讲，杨绛也参加了学士活动，除了章太医先生学社来过那些名人又做了什么演讲，他记不清楚，只对商太燕先生奖长孤的时期，记得分百真切章太焉，字梅书浙江余杭人

第一个要注意的问题是，主题教学一定要准确地选择主题研究窦桂梅的主题教学就会发现，窦老师往往是对教材文本进行反复的研究后确立一个主题，再根据这个主题来聚合相关的素材

相对独立的自主体可以从他自身或者解释，不需要从他自外，更看重了这个文本意义和语言的关系，文本意义和读者的关系，文本意义和这个所说的文本之间的互文关系以及文本意义和多个主体之间的关系

娘子姐姐，我那低低轻轻的姐姐，一身比一身缠绵清热汪四姨的柳梦梅温文尔雅书卷气十足，又一次把汤贤祖笔下的柳梦梅演活了目落下来。在几次羡慕的狂热掌声中演出结束，许多观众在插眼累，我也眼泪湿润了老花镜我是又伤心又欢喜

练习文本四也选自白落梅月小四眉湾本本分析本段文字所描述的故事情节是沈梅湾在十六岁时选上花魁后著名原有的被金陵城首富岳成皇收为一女，第二日就要离开烟花巷，到越府成为越家千金

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薛姨妈先接过来瞧时，原来是个小匣子，里面装着四副银模子都有一尺多长一寸见方，上面凿着有豆子大小，也有菊花的，也有梅花的，也有莲蓬的，也有菱角的，共有三四十样，打的十分精巧

文本阐释学认为，细读文本不能忽略特定文本的写作任务，文本内容的理解必须受到特定文化背景的制约。解读作品既要尊重文本，又不能陷入狭隘的文本中心论割裂文本与写作背景的联系，当然立千年时代变幻

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