造天神话

神话及其蕴含的民族精神，神话的内容丰富而复杂，简要分类如创世神话始祖，神话洪水，神话战争，神话发明，创造神话灯，一创世神话，中国古代的创世神话，以盘古故事最为著名

接下来说一下中国神话的主题和意义，首先是神话的分类，神话分为创世神话，始祖神话，洪水神话，战中神话，还有发明创造神话和其他神话一共分为六种，是中国神话蕴含的民族精神，以中国古代神话体现了深重的忧患意识

第二十一课女娲造人本文的作者是元科，本名元盛时四川新都人神话学家，曾任中国神话学社主席，主要著作有中国古代神话山海经教助古神话选示中国神话史，中国民族神话词典神话故事新编神话论文集原科神话论集等

道家的智上神是原始天尊，而原始天尊的圆形又是上古神话里的造物神盘古物。大家一定还记得盘古开天的神话是他从混沌中开辟了天地，因此，盘古也就是原始天尊的本身就包含了混沌的意思

洪水神话是世界性的神话故事，主要讲述神如何在洪水之后创造世界大地，万物及人类，它集合了创世与人类起源的母题，我们可以将洪水神话分为初创式洪水神话和再创式洪水神话这两类神话尤其是第二类，在东南亚地区有着丰富的表现形式

三，选择题我国神话系统的类别及其代表创世神话是出名对天地开辟和人类诞生的解释，比如开天辟地，宇宙卵生，神话，女娲造人等自然灾害神话则表现了原始人类遭受自然灾害的经历，以及他们战胜自然灾害的愿望和伟力

称所有的古代文献中，以山海经最有神化学价值，中国文学史将神话按照主题进行分类，主要有创世神话，十组神话，洪水神话，战争，神话和发明创造神话山海经神话种类众多，总的来说可以分为两大类

神话的一种解读法，法国结构主义学派的大师列为斯特劳斯，曾经将神话的传承过程，形象的比作是两个相距遥远的人。在喊话假设将创造神话的祖先与接受神话的后代，分别比作甲，乙二人将古今之间的漫长时间

神话中的英雄都充满激昂的斗志，神意的能力和英雄气概浓烈情感神话中融注浓烈的情感，塑造鲜明的形象，由丰富想象力集体创作，神话式集体创作，在流传中不断丰富变化，并成型神话的影响，神话的艺术规则

表现了远古人民对自然，宇宙，自身及猪类文化线上的起源，以及当时世间秩序的理解。神话的主人公包括神第十组，文化英雄，神圣动物等神话故事一般具有变化，法术和神力等因素，可以分为创世神话，十组神，自然神话，战争，神话发明，创造神话山海经

在越南的众多洪水神话中，只有开天辟地，属于初创式洪水神话，天地江河，高山丘陵都是宇宙巨变厚的洪水激流冲刷形成的，老窝的洪水神话也十分丰富，像南瓜生人神话，大部分都与洪水有关，且大都属于洪水在创世神话

这一知识点常考察理论观点人物的对应。教育起源的代表学说主要有四种，分别是神话起源，说生物起源，说心理起源，说劳动起源说神话起源，说认为教育是由人格化的神上帝或天创造的，如女娲造人神话起言说是关于教育起源的最古老的观点，但缺乏科学依据

神话给打破了一种人的神话给打破了，到了弗雷德这里继续打破了人的神话，也用人文可以认识世界，我们改造世界，认识自我等等的。但到了合了一个交往规律，你认识的不是自我

八教育的起源考单选都选判断这里要实际有五种起起源，学说一神话起源说二生物起源说三心理起源说四劳动起源说五生活需要起源，说第一种神话起源说代表人物是所有宗教和朱熹主要观点教育由人格化的神及上帝或天创造教育的目的是体现神货天的意志

古巴比伦的神话从混沌中产生出了造物神拉赫姆拉姆，同样是说人类始祖的出现在美洲的一些神话里，他们把混沌与造人直接联系起来。比如在威蒂马拉的机械神话中说，在横古的时候，大地上一片茫茫，朦胧不清