蠢材学生变天才

虽然我们经常有人说第一个用花比喻美人的是天才，第二个是庸才，第三个就蠢才了。这种说法当然很偏颇，但是我们在生活当中，其实我们一代又一代的人还是不断的用桃花来比喻美人

无论是在只有社会特权阶层才能继承教育特权的社会体制下，还是在教育，只是那些勤奋和天才人物的额外礼物的社会体制下，教育不是蠢猪面前的珍珠，就是一个人倾其所有才能购买的昂贵的奢侈品

学了一会儿就觉得没意思，看了一些就不想看跟自己跟别人说没兴趣，半辈子过去一事无成发，牢骚上天不给机会能力是努力修来的，不努力，享有能力，天才都会变成蠢才，但努力了再问的人也能成为精英

至于大学愚蠢的小白鼠，那更不用说了，他们有真正的困难，只有一只，最后找到迷宫的终点，那可以说是一个明显的意外。有趣的事情是根本没有所谓的天才小白鼠和愚蠢小白鼠之分

这种想法是不对的，因为我们已经发现到目前为止，只要有一定的自然禀赋，天才能变富傻子，也可以才华横溢的人能变富愚蠢的人，也可以身体强壮的人能变富，体弱多病的人也可以

至于那些愚蠢的小白鼠就更不用说了，他们都有真正的困难，只有一只，最后找到迷宫的终点，那可以说是一个明显的意外。有趣的事情是根本没有所谓的天才小白鼠和愚蠢小白鼠之分

盈利的这么一个状态向大家能够真正的清楚，真正的战斗马上打响，说这段时间给大家讲比较蠢的时候比较弱的时候我就减少操作，但是发现我的大部分人计划从昨天才开始，前天才开始重新开始

不按规律，做事者就会被淘汰出去，而且这里的按规律做事还包含循序渐进的意思，只有跳出个人狭隘的小圈子，面对现实，面向未来，顺从规律服从大事，不做拔苗助长的蠢事，不干明天后天才能做的事儿

如果这个词换一个词来解释真正的职业规划，各位不是美国人现在传过来的职业规划，现在社会上大部分职业规划的老师用的教材学的内容基本都能基本上都是美国的那套职业规划的体系

然而，我和别人都没有见，倘若俱乐见闻，就可以说没有，不但天才还有使天才得以生存的民众天才，并不是自身自长。在森野欢森林，欢迎你的怪物是有可以使天才生存的民众产生展育出来的，没有这种民众就没有天才

二数学现实，随着数学学习的深入，学生所积累的数学知识和方法就成为学生的数学现实。这些现实应当成为学生进一步学习数学的素材学用。这些素材不仅有利于学生理解所学知识的内涵

理论基础成就动机理论创设问题情境的基本要求，始终要学始终教，学时钟贯彻时钟教，熟悉教材学学生，了解学生贯彻始终创设问题情境的基本要求，贯彻始终熟悉教材，了解学生

读者大众的愚蠢和反常是令人难以置信的，因为他们把各个时代、各个民族保存下来的至为高贵和稀罕的各种思想作品放着不读一门心思，偏要拿起每天都在涌现的出自平庸头脑的胡编乱造纯粹只是因为这些文字是今天才印刷的，油墨还没干透

再说一遍，影响希望继承的因素材学习材料的性质，材料材，材料，性质，有材料的种类，长度，难度为系列位置的效应，指的是学习材料处于系列记忆的不懂位置，开头部分和前尾部分的记忆效果较好

对道德同情和社会舆论的批判理解，他人是道德和知识的要求，我和你个人主义与普遍主义最伟大的天才，最有道德意识与道德重大的罪恶，天才就是责任和服从。天才与犯罪天才与疯狂人是自己的创造者