神话很科学

对此，未知词典里提供了两种解释，其中一种是研究神话故事的科学或者对神话故事的研究，而另一种是某民族的神话或者关于某事物的所有神话故事的集合神话故事也可以被定义为由，不知名作者创作的传统故事形式上具有历史依据，但通常用于解释一些自然现象

我们目前讲过中国神话北欧神话，希腊神话，苏美神话日本神话，印度神话一直没讲埃及神话，因为埃及神话特复杂，它不是像希腊神话那种人物关系的复杂，但故事脉络本身就很不清晰

我国学者始终因将知识分为四种类型，即原始知识型，神话，知识型，古代知识型形而上学知识型，现代知识型，科学知识型和后现代知识型文化知识型原始的神话知识型出现于蒙昧时代

今天与大家聊一聊科学，大家想没想过我们的神话故事一直在讲究人定胜天，而事实上，我们的科学发展就参加相反，到了晚清时期，我们的科学甚至还在这种文学与八之间挣扎求生

随着古希腊语的发展，各种神话逐渐交织起来，是否绝大部分的希腊人绝对的相信神话所做的解释还有待探讨。我们确实知道的是，到了公元前，六世纪哲学家已经开始怀疑这些神话，开始对自然情景做出科学的理性的解释

沦陷记载神话比较多的是山海经，神话野散建于经史子集等各类书中，比如诗经中的商宋玄鸟，大雅声明等片主词中保留了很多神话材料，尤其是天问，左传国语一周书等，史书中也可以看出神话的蛛丝马迹

神话及其蕴含的民族精神，神话的内容丰富而复杂，简要分类如创世神话始祖，神话洪水，神话战争，神话发明，创造神话灯，一创世神话，中国古代的创世神话，以盘古故事最为著名

这一知识点常考察理论观点人物的对应。教育起源的代表学说主要有四种，分别是神话起源，说生物起源，说心理起源，说劳动起源说神话起源，说认为教育是由人格化的神上帝或天创造的，如女娲造人神话起言说是关于教育起源的最古老的观点，但缺乏科学依据

接下来说一下中国神话的主题和意义，首先是神话的分类，神话分为创世神话，始祖神话，洪水神话，战中神话，还有发明创造神话和其他神话一共分为六种，是中国神话蕴含的民族精神，以中国古代神话体现了深重的忧患意识

第三章精神分析和史前历史洛婉利斯情节一很久以来，精神分析已经用于对传说和神话的研究，精神分析已经为这类研究准备好了，丰富的解释材料足以产米有关征服火的神话精神，分期所没有的完全系统化的东西，即对科学解释和客观解释的研究，这些解释又为史前人的发现奠定基础

中华瘟疫神话中不仅出现了反映人与异鬼力量对比变化的捉异鬼神话，更出现了反对瘟神异鬼信仰，关注对症治疗的科学治异观。凡人捉鬼演好戏大约成书于六朝至隋初的六毅传，再录了一则少公捉虐鬼的神话

虽然因为他们想象出人们征服自然力等等而能够吸引人们的喜欢，并且永久的神话具有永久的魅力，但神话并不是根据具体的矛盾在一定条件下而构成成的，所以它们并不是现实之科学的反应

有些思想传统虽然不是科学，但本身有丰富的意义和价值，有些还可以成为科学猜想的灵感来源，比如宗教，神话和形而上学，包括之前说到的精神分析学都属于这一类，波普尔其实是科学至上的批判者

第九章物理学人类柏拉图从神话和科学两个维度讨论了灵魂和人的本性，他也或多或少带有神话性质的语言谈到了做灵魂的起源。前世存在时候状况以及回忆，他在搞脏灵魂的划分精神性生命

印度神话对东南亚的影响是显而易见的，从东南亚很多流传广泛的神话中就能看出来，比如在印尼流传着一个关于道种来源的神话，就与印度神话有关。残暴的巴黎国王被人推翻，此前从他的口中蹦出了一个叫普莱图的小男孩儿