天化神说

八教育的起源考单选都选判断这里要实际有五种起起源，学说一神话起源说二生物起源说三心理起源说四劳动起源说五生活需要起源，说第一种神话起源说代表人物是所有宗教和朱熹主要观点教育由人格化的神及上帝或天创造教育的目的是体现神货天的意志

七，教育的起源神话起源说朱熹教育是由人格化的神上帝或天所创造的教育目的是体现神或天的意志。生物起言说，利托尔诺发配锡能因教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象

在地为化化，身无味道，生至玄生，神神在天为分，在地为木，在天为热，在地为火，在天为湿，在地有一土在地，有一造在地，有一金在天为寒，在地为水，故在天为气，在地成形行气

夫变化之为运，也在天为玄，在人为道，在地为化，化身为卫道，身至玄神，神神在天为分，在地为木，在天为热，在地为火，在天为师，在地为土，在天为造，在地为金，在天为寒，在地为水，故在天为气在地成形景气香港人化生万物，以染天地者，万物之上下也

据说小千世界节后重建时，从范天宫致刀立天宫次第形成有光阴天神命中夏生至空泛天中范天神命中又夏生至空，他化天中如是乃至夜谋天神，命中后夏生至空刀立天中，最先入驻刀立天中的天神

寄残神在江浙一带的农村清明节，除了祭祖踏青之外，还有寄残神的习俗。道教称残神为学名真人。据说灵宝天尊敏人间，苦乐不均，一无所得，乃命学名真人化身为残娥娇民养蚕之一

夫变化之为用，也在千为玄，在人为道，在既为化身物，味道生志。玄生神神在天为风，在地为目，在天为热，再计为活，再迁为师，再祭为土，在天为噪，在寂为金，在天为寒，在寂为水

从北极送出七队神和一队人，世间才有了天地神和人怒足神。话说宇宙万物都是被巨人砍死的巨兽，所变化的巨兽的血化成石头，血脉化为金银，铜铁毛化成树木，森林，剩下两只眼睛，一只胃腐烂，化成太阳，一只乙腐烂，化成月亮等等

通过呼吸吐纳的方法，把我们后天的精气神转化成新，我们完成一个后天，反先天，我们做到一个气的转化的过程，做一个气的转化的动作，也就是我们把水谷轻微转化成精气神，再通过炼精化气，炼气，化神炼神

这还是就困穷的时候，说我们还可以就精神本质说忽天含有超越理想天神绝对精神之肯定而皈依而崇拜，皈依圣贤豪杰祖先即含有人格神，绝对精神之化身通体是以纯精神之人格之肯定

走向使每一个人都能成为他自己的今天，不仅学生，而且教师也要走向个性发展道路，要由个性化的教师来培养个性化的学生，而个性发展的至高境界就是前面所说的净身化精神发展

老子其实他也提到的是一种理想化的一种推理型的一种立项化的一种存在，从理论上是可行的，但是从现实上来说太难了，除非亦是神，而神是不存在的，或者说神是存在的，但神只是你的精神

前使者道之化而愚之时，是以大丈夫楚其后不屈其搏楚，其时不屈其怀，故去彼取此西之德意者天德以清地德，以灵神德，以灵古德，以赢万物德以神何亡德以为天下真其致之天，无以清将，恐烈地无以灵将恐伐神

甲寅神字子明明化石老君六甲浮屠与三才图绘中则说其六丁神为丁卯神，司马青，丁丑神，赵子，任玉，丁亥神，张文通，丁酉神，臧文公，丁为神，石疏通，丁巳神，崔石巨卿六甲神为甲子神，王文清甲成神斩子江

纯阳酒而信有诸己孟子说是有诸己充实而化神，美大圣神的功夫都在其中，就外在按天良做事忏悔形象改过内，在不断的这样涵养酒类以后，浩然之气不断地充实起来，不断充实起来