小学生学习英语的学习动机

有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生是为了让同学瞧得起自己而努力学习这类学习动机属于答案，是间接的近景性动机解析从学习动机与学习活动的关系来看

欢迎来到来穿小学英语学习方法课。今天我们来讲小学英语学习方法课的第四讲如何背诵单词，那么对于小学生来讲，在我们学习英语的过程中，我们要掌握真正的阅读能力，其实单词的记忆是非常关键的

小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，希望是希望得到爱的表现，归属于爱的需要很典型。我们看第三个成这个动机理论学习动机理论成就动机理论主要代表人物阿特金森需要把他知道

单词小学生初中想把英语考好，要记住八百四十七个单词，初中升高中要记住三千一百三十二个单词，到了大学要考四六级，我们需要记住八千多个单词英语的词汇，量的多少，直接影响英语成绩和孩子学习英语的兴趣。那么我我们想知道一下大家平时是怎么样记单词的

那学习动机的分类内部学习动机和外部学习动机按照学习动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机是指又因来自学习者本身的内在因素及学生在学生因对活动本身产生兴趣而产生的动机

学习动机的分类考点一学习动机的一般分类一内部学习动机和外部学习动机。根据动机产生的诱因来源学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机又称内在动机，是由学习本身引起的

学习动机这一块儿，它有讲到学习动机的概述，学习动机与学习动机的关系到优先曲线中组这家随难度的变化，学习动机的风力。它学习动机的一般风力是来源内部，外部是重点社会意义高级低级动机作用，学习活动的远近近景性，动间接性远景动机近景性

学习动机是通过作用于学习行为而影响学习结果，括号二学习动机的分类。红三星一从不同的角度可以分为一般的，概括的动机和特殊的，具体的动机，高尚的动机和低下的动机，长远的动机，短暂的动机，意识到的和意识不到的动机，主导性动机和辅助性动机

三，学习动机的迁移学习中心的迁移是指把其他活动的动机转移到学习上来，或者是把对某一学科的学习动机转移到另一个学科的学习中去，有效地促进学习动机的迁移应从四个方面入手

学习动机的分类根据动机产生的来源不同，分为内部学习动机和外部学习东西分为内部学习动机和外部学习动机不恰当的外部奖励，削弱了过题的内部，冬季不恰当的外部奖励，削弱了过题的内部冬季和新效应

此时的小家还没有形成自觉学习英语的直接目的，于是就失去了学习英语的动机应与成绩一落千兆父母对孩子试图获得注意的行为。行正确的反应原则是除非孩子直接表现出他有被注意的需要，或者他表现出正向的行为，比如突然觉得异常勤快，异常积极，否则就不要轻易满足他的需要

学习动机的主要理论首先第一个是学习动机的强化理论提出人行为主义心理学家代表桑泰克斯金纳作用，用强化来解释学习的发生，加动机的和动机的引起，强调外部强化奖，惩激发学习动机

二学习动机的分类内部动机和外部动机根据学习动机的动力来源，划分的认知内驱力，自我提高内驱力与附属内驱力，根据学习动机影响学生学业成就的不同分近景的直接性动机和远景的间接性动机

首先，人们主义学习动机的一个基本观点是所有的学生他都有学习动机，没有人没有学习动机的，只是老师必须注意学生的学习动机，未必专注于他所教的科目上说他的学习动机，他不一定是在他叫做科目上

三学习动机指教师和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制是直接推动学生学习的内务动机根据动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机，内部学习动机和外部动机是可以相互转换的动机异化学习动机与学习效果