初中英语组教研形式

二零一九年国培送教下乡活动中，我和所负责的白道口二中的英语老师以教研共同体的形式开展初中英语阅读课的问题的诊断与课堂改善活动经历八次线下活动研讨，上课诊断、专家报告等

狠抓教研组被客组集体被客活动，每次活动定时间定地点定中心，发言人定发言内容，并在此基础上，每对教研组被刻组各项工作进行考核，通过这些贴近教育教学实际的工作举措，增强教研工作生命力，充分发挥教研备课组的团队作用

我以为，中医学院的中医教研组与西医教研组应该互相配合，而中医各教研组之间，教师应该轮换于教于学，可能大有必易，不要鸡犬之声相闻，老史不相往来薄，正是为专吸取营养

开展以语文教师所在学校为单位的校本教研模式，校本教研的步骤，校本教研的理解，以往教师教育的形式，校本教研的要求，校本教研的意义开展以知识更新和学历提升为目标的高效进修模式，开展以短期专题培训和终身学习为目标的发展培养模式

各级中小学教研机构要配备劳动教育教研员组织开展专题教研，区域教研，网络教研，通过协同创新校际联动区域推进，提高劳动教育整体实施水平，鼓励高等学校依托有关专业机构开展劳动教育的教学研究

本校教师共同参与，以加强学校学科建设为目标，聚焦学科的课程规划，课堂教学，学业评价，教学资源和队伍建设中的关键问题，开展研究和实现整体提升教研组学各育人能力的学科教研团队学科教员基地建在学校分学科建设，以学科教研组为主体

查阅幼儿园或教研组有关课程的过程，资料与原领导及教师座谈费，十九家园共浴十五分，建立了家长委员会，发挥家长作用。五分家园公寓形式多样，有效性十分有家园公寓的管理机构

分组教学制分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力成绩分组进行编班的教学组织形式分组教学要求，充分了解学生制定个体教学计划，保证教学井然有序，深入专研教研

在幼教教研事业不断发展的过程中，不少省份逐渐建立起不同的，独立的幼教教研组织机构，如厦门市拥有独立的右脚教研室，山西省建立了省右脚中心等，又教教研机构的不断独立化，一定程度上体现了右脚脚炎地位的不断提升

每次活动前，由教研组长或分管领导提出一个话题，以问题的形式向各位教师发布全体教师围绕主题搜集资料，寻找支撑，提炼观点，活动时坦诚交谈，发表自己的见解，大家聚集有争论的话题

教科院通过聘请兼职，坚持教研员组成学科中心团队，创建个人工作室，跨校吸纳成员，打造名师，引领多项联动的学科联演共同体模式，激活了城乡学科教研引擎，突破了学科教研瓶颈

学科教研基地是指在教研员的指导下，由学科首席教师主持，本校教师共同参与，以加强学校学科建设为目标，聚焦学科的课程规划，课堂教学，学业评价，教学资源和队伍建设中的关键问题，开展研究和实践，整体提升教研组学科育人能力的学科教研团队

体育教师要积极主动地承担各项社会工作当好学校体育的参谋和教研组长的助手，千方百计地把学校体育工作做好，根据教研组教研室分工作好体育宣传教育工作，努力改善学校体育工作的客观物质，技术条件

人事部门学校人事部门应根据有关规定确定体育教研部师组的岗位设置和教师编制，合理调配体育教师协同组织部门对体育教研部师组领导班子进行考察和评议，提请校院长任命或聘任

从研究课题的角度来看，每一个课题组的核心成员都是一个教研团队，都是由教研员牵头，由一线骨干教师，高校和科研院所的专家组成，其中区域的教研员团队的学科结构，专业结构，学历结构是重点考虑的因素