选择型阅读初中英语

欢迎来到来穿初中英语学习方法课。今天我们来讲初中英语学习方法，总论的第八讲就是如何提高英语的写作能力。在前面的课程中，莱川老师给大家讲了如何提高真正的英文的阅读能力

二零一九年国培送教下乡活动中，我和所负责的白道口二中的英语老师以教研共同体的形式开展初中英语阅读课的问题的诊断与课堂改善活动经历八次线下活动研讨，上课诊断、专家报告等

那么今天咱们除了单词以外，重点讲一篇文章，在咱们的新题型训练中间已经讲到了第二个题型，第一个是阅读判断，咱们今天讲的是阅读选择，说过了阅读选择就是咱们过去传统的阅读理解题

同一篇课文三所学校选择了不同的教学，重点发挥了教材不同的使用价值，同时又都是根据各班学生发展的实际需要而教选择客行选择教学内容，有时意味着选择课型教学，阅读教学有许多课型选择合适课型，能使课堂教学显得富有生气

也挺难得的，因为一个年轻人就选择几个人水平的，所以就什么都没有名，包括初中开始，英语特别好，没有想过说我玩这个一条路上多研究当个三家对我妈实在是就从我发现初中英语特别好之后，一直说还是咱们到时候考个外国语学

如果我们将阅读的含义放宽松一点，我们可以说自我发现型的学习，严格来说非辅助型的自我发现。学习是阅读自我或世界的学习，就像指导型的学习括号被教导或辅助型的学习括号是阅读一本书

听觉心不爱看图或描述，喜欢活动嘴唇，轻声阅读，动觉型静坐阅读很困难，且不喜欢阅读十字视觉型十遍自行听觉型出声朗读自音动觉型，抄写书，写视觉型，能较好地掌握大小空间关系，听觉型用比较轻

八要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料

如果我们将阅读的含义放宽松一点，我们可以说自我发现型的学习，严格来说非辅导型的自我发现。学习是阅读自我或世界的学习，就像指导型的学习被指导或辅导性的学习时阅读一本书，包括倾听从讲解中学习的一种艺术

第二个问题整本书阅读驱动性问题设计策略整本书阅读的驱动性问题可分为两类，一类是阅读驱动型问题，一类是研读驱动型问题，第一个小问题阅读驱动性问题的设计，目的是激发学生的阅读兴趣，引导学生的思考欲望

班级阅读区能让幼儿有机会在各种不同的活动中随时选择阅读园内图书室与班级阅读区应形成一定的互动机制，通过大量阅读培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力，这是阅读区的重要功能展示区

我们首先来看一下，在我们教师招聘考试中，一套语文的标准试卷它的常见题型，那这样的常见题型总共有七种，分别是选择填空，判断，简答，写作，阅读以及我们的教学设计。我们一个来看一下，我们先来看选择题

阅读的评价要综合考察学生阅读过程中的感受，体验与和理解。要关注其阅读兴趣与价值，取向阅读方法与习惯，也要关注其阅读的面和阅读量，以及选择阅读材料的能力，重视对学生多角度有创意阅读的评价

其阅读的广泛性表现在由于知识分子读者的阅读需求主要是研究型和应用型阅读需要。为了解决工作中的一代取得研究工作的进展，他们需要广泛阅读相关的图书和获取最新的知识信息

要重视学生，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题作，读书，好读书，读好书，读长本书，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料