古文观止朗读 宴子使楚

春秋时期，楚国大夫王孙宇出使晋国和晋国大夫赵简子在宴席上的一番论答选自国雨。楚雨下文章紧紧围绕楚宝这一中心，以赵简子的发难为开端，以王孙宇严密透彻，慷慨陈词的回答为主体

朗读中，随你一边念耳朵，一边听就能发现文章的兴趣，有些语句听起来不顺耳，有些句子读起来不顺口，有些地方表达不清楚，有些地方结构比较混乱等，这些问题都能够在朗读中发现在朗读中改正

在公司来宴来，你公是无路来城，无路来城公司疑福禄来为服衣，在主公师来宴来，楚公师来宴来楚耳酒，即许耳酒，即耳摇衣服，公师宴饮公师宴福禄来下不路来下伏，一再从伏一

北师大儿童文学博士王玲老师结合朗读手册原版中的英文书目为中国孩子开出了一份朗读书目，由衷的感谢，以上专家打下的基础，使朗读手册成为中国儿童阅读推广不可缺少的理论支持

朗读活动中，教师要把自己看成是幼儿朗读的伙伴，让幼儿置身于一种宽松，自由，平等、合作的朗读环境，使幼儿打消不敢朗读，怕读错的疑虑，消除紧张的情绪，变得敢于朗读，乐于朗读

这句话的另外一层含义是衡量教师朗读成果的，不是朗读的偏数，而是教师的朗读，在怎样的深度和广度上激起了学生阅读朗读的兴趣，在怎样的深度和广度上使阅读朗读成为学生生活的必须和个人的事情

后来，公孙乾设酒宴招待吕不韦，就趁机建议子楚一起喝酒，其间在公孙前如厕时，不为低声问子楚。如今秦王已老了，太子所爱的是华阳夫人，但夫人无子殿下何不请求回秦，做华阳夫人之子

这时就要求软件能够朗读出标点符号，在实际使用中按快捷键，小键盘铃加主键盘一来切换是否朗读标点符号，在不朗读标点的状态下进行全文朗读或者安上或夏光标逐行朗读时，不会朗读出文中的标点，大家按左右光标键

清朝的最后一篇楚汉争霸鸿门宴后，像已成进入炎阳，咸阳杀了应王子英，秦王子英，他不再听楚怀王指挥，更不承认当初楚怀王以众人定下了先进官者为关中王的约定，自分为西主霸王

的时候，因朗读能力较差而产生自卑心理，在数学生能流利的朗读之后，再让学生自由读此对少部分尚未能正流利朗读的学生进行个别辅导，才能使每个学生都阅读在此基础上的自由朗读或其他方式的朗读也可才可以下

和王宴的儿子王德元，王德和齐明帝下诏说明达以河东王玄使用微弱谋奉以为主。十首虚器说王宴与萧熠，刘明达因河东王萧玄知识浅显，不能选用贤才计划，尊奉他为傀儡君王宴的弟弟

较大的节奏单元也可以有四五个词语或者词组，我们切分节奏单元，可以帮助我们找到准确的，停连的位置，攻破长句子朗读的难关，杜绝停顿，断句不当的问题，同时也可以使我们的朗读具有韵律感

鸿门宴后，项羽进入了咸阳，杀了王子王秦王死，因他不再听楚怀王的指挥，更不认当初楚怀王与众人定下的先进关中者关为关中王的约定，自封为西蜀霸王，把刘邦改封到巴蜀和汉中一带坐亡

在到多数学生能流利的朗读之后，再让学生自由读，此时对少部分尚未能正确流利朗读的学生进行个别辅导，这样才能使每个学生都做到会多在此基础上的自由朗读或其他方式的朗读，才可以向朗读的更高境界卖

理解是保证被阅朗读之前，对于朗读文字的大体内容，情感，基调，语言，细节等，要有比较充分的认识，能够分清朗读中的重音节奏停连，从而使配乐朗读能够真正专注于加强情感烘托