过度依恋

分离焦虑是指当儿童与依恋对象，经常是父母分离时，因过度担忧依恋对象和自己的安全过度，害怕分离给予依恋对象，再也不能相聚而表现出的焦虑行为如哭泣，身体不适，逃避，拒绝分离，不愿或拒绝上幼儿园等

互动性调节和自我调节之间的平衡反映，在双方适度的追踪中，这一点也可以预测安全型依恋过度的双向追踪体现了双方偏向于互动性调节与对方过度卷入，而且能够预测矛盾型或者是混乱型依恋

很多家长看到孩子又哭又闹，就不忍心拒绝孩子的无理需求，而孩子长期的这一行为和家长的过度满足，会一直孩子健康休止心的成长，使孩子以停滞在依恋的阶段，造成孩子不能够脱离对乳房的依恋，帮助孩子脱离对乳房的依恋

到了上中学的时候，才回到母亲的身边，那么这种内心的孩子是因为长久缺乏亲密照顾，与父母形成低亲密度的一种彼此界限。过度疏离的依恋关系属于焦虑矛盾，依恋类型中的反抗表现

失去重要一定对象或者担心重要依恋对象会是受害持续和过度的担心发生不幸的世界导致和重要的一辆对象分离出于对分离的恐惧，持续的不情愿，或者拒绝去学校和其他地方十岁和过度的害怕，不愿意处于以下情景，独自一人或没有和重要依恋对象一起在家

是说自己的回避性是如此之强，以至于自己一直置身于安全圈之外，矛盾型依恋和回避型这两种模式截然相反，但目的都是应对情绪痛苦矛盾型，因而学会了过度激活，他们的依恋需求对照顾者保持靠近

来处理自己的情绪状态或被激活的状态，互动性调节和自我调节之间的平衡反映在双方适度的追踪中，这一点也可以预测安全。依恋过度的双向追踪提了双方偏于互动性调节，而能预测矛盾型或者混乱型依恋

简而言之，他们学会了将依恋行为系统长期保持在激活状态，从采取过度激活策略的患者身上，我们可以看到的歇斯底里的或者边缘的人格特点，也许很好地反映出他们的先战观念，即他们知觉到既往的和当前的依恋对象无法获得依恋对象的帮助，只能通过自己最大限度的表现出痛苦才能获得

很多孩子都这样把某一个东西当成他重要的依恋物，这在心理学上有一个专门的名词叫做过度性重要。他人是孩子的父母或孩子，自己选择的，能给他安全感的人，过度性重要，他人则不是质的

不仅如此，有的妈妈可以说是过度依恋他们，并且强化和鼓励孩子与自己保持密不可分的关系。孩子表现出过度的保护，孩子的爱也慢慢演变成溺爱，其实这样会对孩子的发展产生不利的影响

依恋理论习性学理论依恋形成的基础，天生的行为倾向，保证了依恋的形成依恋，也保证了婴儿的存活，依恋相关行为动物中的应克现象，因而有唤起看护者依恋的特征，依恋质量的个体差异

下一章会详细叙述各种依恋形式的特性，书目所负的依任形式诊断测验以上述方法为基础，判断符合逃避型依恋焦虑型依恋或安全型依恋的程度高低来决定被试者属于哪一种依恋形式

温尼科特根据儿童心理发展顺序引入了过度客体和过度现象的概念。即在原始形式中，儿童将过度客体如深切依恋的一块儿地毯，一个枕头，一个喜爱的玩具或一只小不熊作为替代物作为对母亲形象的体临时遗址，以使能够忍受与母亲越来越多的分离

考虑巴塞缪洛侯霍罗维茨的分类系统，他们把依恋概念分为两个维度，一念相关的回避和依恋相关的焦虑。安全型依恋在两个维度上得分都低，疏远型依恋在回避维度上得分高，但在焦虑维度上得分低沉，迷型依恋在回避维度上得分低

接下来是一八年的第简答题，第五题简述鲍尔比等人依恋认知发展理论，首先可能感觉鲍尔比不太熟悉，但是他说到了依恋，那么依恋认知发展理论就可以从依恋的定义和依恋发展阶段去写，因为它是简简答题