幼儿绘本

我们这几年加大了绘本图书馆的建设，我们办了连锁性绘本图书馆在小学在幼儿园在社区在镇街，目前建了十八个，可以让更多的家长孩子就近就能得到绘本图书，亲子阅读这个数量还会不断增，加中我们还有一个少年人图书馆

这是每个幼儿园都必须重点去创设的一个曲角之一，你就发现，有的幼儿没有曲角，它有一个框框里都是绘本，会让孩子去看一看，让孩子培养孩子的耐心，培养孩子的这个阅读能力

让幼儿在分段看看，说说，想想中学习比喻句式，引导幼儿大胆的参与语言，表达发展语言表达能力，感受绘本画面的威胁。有趣，完整的欣赏讲作品，进一步感受爸爸的多才多艺，感受书中幼儿和爸爸之间的爱的情感。整个活动，我们大家都感受到了幼儿快乐的情绪

首先，幼儿园班级文化在建立与逐步变化提升的过程中，引导幼儿在此过程中积极感知，探究注重过程每一阶段的精神文化的合理调保证。如在幼儿园建立学会共情的班级精神文化教室，可以在各区域投放相应的材料，图书区，购置相应主题的绘本故事，在表演区引导幼儿扮演护士，学会同情照顾他人

幼儿小学中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系，编写中华文化幼儿读物开展少年，传承中华传统美德系列教育活动创作系列，绘本童谣儿歌动画等，修订中小学道德与法治，语文，历史等课程教材

解读绘本式教材的经要第二部分副版绘本的解读与灵活使用教财富版的绘本设计是此次教材编写的创新，其新颖有趣的形式引起了教师的关注，但他们也产生了一些疑惑和不解，例如副版中的小绘本

绘本无敌铁妈妈中的机器人是什么样子的，等幼儿感兴趣的话题，组织全员的研讨，如选择自然叫种植时，幼儿从家中带来的葱引发的一个课题源于教师关注到幼儿午餐时，经常向宝玉老师投诉过去这个长长的黑黑的东西，而以往的做法做直接放弃

在课题研究的过程中，我们大胆尝试将美术欣赏活动有机的迁移整合到绘本教学中，引导幼儿主动欣赏，感知每个页面的图画、构图，色彩、内容，不断激发幼儿的读图兴趣，养成良好的读图习惯，逐步提高观察读图图像解码能力

咱们国内可能经济效应化，可能没有那么大量的儿童文学作家，儿童，插画家，那么很多都是国外的绘本，但是相信在不久的将来，咱们中国绝对会有自己的本土的绘本，只有小朋友才需要绘本

在绘本选择上，中川李知子建议，虽然现实世界的真实丰富和神奇，一下子展现出来会很难当好的绘本可以做到。从一开始，我们就要尽力选择让孩子不容易厌倦的绘本，这大人也同样富有魅力

还有妈妈说我的孩子在家里就已经读了很多的绘本，听了很多的故事，在幼儿园老师讲的他都会就觉得学起来没劲，是不是太聪明了不好，聪明当然是好生，就怕父母过度强调对的功夫

阅读绘本故事时，最好让孩子看着图片，现在绘本里就有很多刀页，设计形状可以立起来，宝宝看着更形象，如果他不停打断，家长问很多关于图片的问题，家长不必着急，不妨引导孩子一起看绘本，激发孩子的想象力

类似在绝大多数读绘本的过程中，你未必一定要把绘本的内容作为你要向孩子倾囊相授的这些东西，而是你要把绘本作为你跟你孩子今天可以共同做的一件事情，而这个东西是你们共同做的人身上的工具

主动购买或者给孩子推荐一些学业功课之外，符合孩子年龄，兴趣特性的书籍，逐步培养孩子的阅读兴趣，包括幼儿园期间的绘本，以及后来逐步增加的童话故事，儿童作家的小说，文学名著等等

都比较显性的远海的一个侧的问题情境，这样的绘本故事素材用来设计教学活动，可以利用情境中的线索育儿更好的思考，测量的相关问题，这样的契合点在动手的脑中提升幼儿的测量的相关经验